Um ensaio sobre as concepções de professores de Matemática: possibilidades metodológicas e um exercício de pesquisa
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2008
ORCID
Título do Períodico
Educação e Pesquisa
ISSN
1678-4634
Página(s)/e-location
495-510
Idioma(s)
pt, pt
Fonte
Fonte
São Paulo
34
3
set./dez.
34
3
set./dez.
Coleções
Resumo
This article has as its main theme the conceptions held by Mathematics teachers. By understanding the term "conception" on the basis of Peirce's pragmatism, a set of methodological parameters are produced - denominated "indirect method" - to be applied in
Este artigo tem como tema principal as concepções dos professores de Matemática. Considerando o termo "concepção" a partir do pragmatismo de Peirce, elabora-se um conjunto de parâmetros metodológicos - chamado de "método indireto" - a ser aplicado no estu
Este artigo tem como tema principal as concepções dos professores de Matemática. Considerando o termo "concepção" a partir do pragmatismo de Peirce, elabora-se um conjunto de parâmetros metodológicos - chamado de "método indireto" - a ser aplicado no estu
Descrição
Palavras-chave
Conceptions, Teacher education, Mathematical education, Mathematics textbooks, Concepções, Formação de professores, Educação Matemática, Livros didáticos de Matemática
Citação
GARNICA, Antonio Vicente Marafioti. Um ensaio sobre as concepções de professores de Matemática: possibilidades metodológicas e um exercício de pesquisa. Educação e Pesquisa , São Paulo, v.34, n. 3, p. 495-510, set./dez. 2008. https://doi.org/10.1590/S1517-97022008000300006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/ydR7NttPtmWvX5fjT8RRH3N/abstract/?lang=pt. Acesso: 2021-06-10