A avaliação na visão de futuros professores: elementos que dificultam a aprendizagem

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dc.creatorGARCIA, Paulo Sérgio
dc.creatorBRITO, Carlos Alexandre Felício
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4840-391X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0060-8644
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:17Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:17Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste estudo objetivou explorar os elementos que dificultam o aprendizado em avaliação de futuros professores de Pedagogia. Com base na pesquisa mista, com a primeira fase qualitativa, identificaram-se elementos que indicam dificuldades no processo de aprendizagem e foram feitas entrevistas com 14 alunas de cursos de Pedagogia. Na segunda fase, quantitativa, utilizou-se um questionário, com 307 estudantes, com uma escala do tipo Likert para coletar informações sobre as dificuldades. Os dados revelaram que os elementos dificultadores estavam mais associados aos domínios dos professores e do design do curso. O estudo auxilia a entender as complexidades do processo de ensino e aprendizagem e serve ao duplo propósito de informar a natureza e o alcance das mudanças a serem realizadas e a direção específica de iniciativas para a formação continuada.pt_BR
dc.description.abstractThis study aimed to explore the elements that hinder learning in the assessment of future Pedagogy teachers. Based on mixed research, with the first qualitative phase, we identified elements indicating difficulties in the learning process and conducted interviews with 14 Pedagogy students. In the second, quantitative phase, a questionnaire was used, with 307 students, employing a Likert scale to gather information on difficulties. The data revealed that hindering elements were more associated with the domains of teachers and course design. The study aids in understanding the complexities of the teaching and learning process and serves the dual purpose of informing the nature and scope of changes to be made and the specific direction of initiatives for ongoing teacher education.pt_US
dc.description.noteAvaliação educacional: velhos embates, novas disputas
dc.format.mediume023077
dc.identifier.citationGARCIA, Paulo Sérgio; BRITO, Carlos Alexandre Felício. A avaliação na visão de futuros professores: elementos que dificultam a aprendizagem. Horizontes, p. e023077. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1726. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1726. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1726
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12051
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1726
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectFuturos professorespt_BR
dc.subjectPedagogiapt_BR
dc.subjectAssessmentpt_US
dc.subjectFuture teacherspt_US
dc.subjectPedagogypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleA avaliação na visão de futuros professores: elementos que dificultam a aprendizagem
dc.typeSeção temática
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