A formação em ciências nos cursos de pedagogia: análise das teses e dissertações do período de 2008 a 2018
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
166-182
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
1
jan./abr.
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Coleções
Resumo
Este artigo apresenta uma análise da pesquisa na Pós-Graduação stricto sensu do Brasil sobre a formação para o ensino de Ciências no curso de Pedagogia no período de 2008 a 2018. Foi realizado um “estado do conhecimento”, com a localização de 20 teses e dissertações catalogadas no banco de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). Do corpus analisado emergiram as categorias: pesquisas descritivas e pesquisas com práticas, e as subcategorias práticas prescritivas e práticas com reflexão. As pesquisas são predominantemente descritivas e filiadas a programas da Educação. Os resultados apontam aspectos formativos em relação ao conteúdo disciplinar, características sobre as fontes do conhecimento dos acadêmicos e características históricas do curso.
This article presents an analysis of the research in the stricto sensu Graduate Program in Brazil to the Science Teaching in the primary school education from 2008 to 2018. A “state of knowledge” was carried out, by locating 20 theses and dissertations not cataloged in the BDTD database. From the analyzed corpus emerged the categories of descriptive research and research with practices and the subcategories of prescriptive and practical practices with reflection. The surveys are predominantly descriptive and affiliated with Education programs. The results point out formative aspects in relation to the disciplinary content, characteristics about the academic sources of knowledge and historical characteristics of the course.
Este artículo presenta un análisis de la investigación en el Programa de Posgrado stricto sensu en Brasil sobre la formación para la enseñanza de las Ciencias en el curso de Pedagogía de 2008 a 2018. Se realizó un “estado de conocimiento”, debido a la ubicación de 20 tesis y disertaciones no catalogado en la base de datos BDTD. Del corpus analizado surgieron las categorías de investigación descriptiva e investigación con prácticas y las subcategorías de prácticas prescriptivas y prácticas con reflexión. Las pesquisas son predominantemente descriptivas y están afiliadas a programas de educación. Los resultados señalan aspectos formativos en relación al contenido disciplinar, características sobre las fuentes académicas de conocimiento y características históricas del curso
This article presents an analysis of the research in the stricto sensu Graduate Program in Brazil to the Science Teaching in the primary school education from 2008 to 2018. A “state of knowledge” was carried out, by locating 20 theses and dissertations not cataloged in the BDTD database. From the analyzed corpus emerged the categories of descriptive research and research with practices and the subcategories of prescriptive and practical practices with reflection. The surveys are predominantly descriptive and affiliated with Education programs. The results point out formative aspects in relation to the disciplinary content, characteristics about the academic sources of knowledge and historical characteristics of the course.
Este artículo presenta un análisis de la investigación en el Programa de Posgrado stricto sensu en Brasil sobre la formación para la enseñanza de las Ciencias en el curso de Pedagogía de 2008 a 2018. Se realizó un “estado de conocimiento”, debido a la ubicación de 20 tesis y disertaciones no catalogado en la base de datos BDTD. Del corpus analizado surgieron las categorías de investigación descriptiva e investigación con prácticas y las subcategorías de prácticas prescriptivas y prácticas con reflexión. Las pesquisas son predominantemente descriptivas y están afiliadas a programas de educación. Los resultados señalan aspectos formativos en relación al contenido disciplinar, características sobre las fuentes académicas de conocimiento y características históricas del curso
Descrição
Palavras-chave
Formação de professores, Ensino de ciências, Anos iniciais do ensino fundamental, Curso de pedagogia, Teacher training, Science teaching, Primary education, Pedagogy course, Formación docente, Enseñanza de las ciencias, Educación primaria, Curso de pedagogía
Citação
WENDLING, Cléria Maria; MALACARNE, Vilmar. A formação em ciências nos cursos de pedagogia: análise das teses e dissertações do período de 2008 a 2018. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 1, p. 166-182, jan/abr. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i1.63760. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/63760. Acesso em: 2022-04-07