A formação continuada enquanto política pública: ações e programas para atender às necessidades dos professores

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dc.creatorNOGUEIRA, Adrinelly
dc.creatorBORGES, Maria Célia
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0311-0737
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5445-023X
dc.date.accessioned2023-04-04T20:30:58Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:48Z
dc.date.available2023-04-04T20:30:58Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:48Z
dc.date.issued2022
dc.description.abstractEste estudo teve como objetivo entender a formação continuada enquanto política pública em um município do Triângulo Mineiro. Baseou-se em uma pesquisa qualitativa, orientada epistemologicamente pela abordagem dialética. Quanto aos procedimentos de coleta de dados, foram utilizados os seguintes: pesquisa bibliográfica, documental e de campo. Na pesquisa empírica utilizou-se questionários online como instrumentos para a coleta de dados. Conclui-se que para os professores e gestores políticas públicas são ações e programas desenvolvidos para atender às necessidades e interesses do povo. Constatamos que existe um projeto de formação continuada para os professores no município, mas são necessárias novas perspectivas em relação às políticas públicas e práticas educativas da redept_BR
dc.description.abstractThis study aimed to understand continuing education as a public policy in a city of the Triângulo Mineiro. It was based on a qualitative research, epistemologically guided by the dialectical approach. As for the data collection procedures, the following were used: bibliographic, documental, and field research. The empirical research used online questionnaires as instruments for data collection. We conclude that for teachers and managers public policies are actions and programs developed to meet the needs and interests of the people. We found that there is a continuing education project for teachers in the municipality, but new perspectives are needed regarding public policies and educational practices in the networken_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume40
dc.format.mediume022014
dc.identifier.citationNOGUEIRA, Adrinelly; BORGES, Maria Célia. A formação continuada enquanto política pública: ações e programas para atender às necessidades dos professores. Horizontes, Itatiba, v. 40, n. 1, p. e022014. 2022. https://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1216. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1216. Acesso em: 2023-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v40i1.1216
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9022
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1216
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectMercantilizaçãopt_BR
dc.subjectContinuing trainingen_US
dc.subjectPublic policiesen_US
dc.subjectMercantilizationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleA formação continuada enquanto política pública: ações e programas para atender às necessidades dos professores
dc.typeArtigos
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