Superdotação-altas habilidades percebidas por pais e professores do ensino fundamental, nível I
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Título do Períodico
Revista online de Política e Gestão Educacional
ISSN
1519-9029
Página(s)/e-location
1179-1194
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
21
n. esp.2
nov.
21
n. esp.2
nov.
Resumo
As políticas educacionais de inclusão propõem medidas que garantem a participação e desenvolvimento de estudantes com superdotação/altas habilidades, todavia, há um grande desafio no que tange à sua identificação.
The inclusionary educational policies propose measures that guarantee the right of participation and development of gifted/highly rated students, however, there is a major challenge in their identification.
Las políticas educativas de inclusión proponen medidas que garantizan la participación y el desarrollo de estudiantes con sobredotación/altas capacidades, sin embargo existe un gran desafio en lo que se refiere a su identificación.
The inclusionary educational policies propose measures that guarantee the right of participation and development of gifted/highly rated students, however, there is a major challenge in their identification.
Las políticas educativas de inclusión proponen medidas que garantizan la participación y el desarrollo de estudiantes con sobredotación/altas capacidades, sin embargo existe un gran desafio en lo que se refiere a su identificación.
Descrição
Palavras-chave
Superdotação, Ensino fundamental, Indicadores, Gifted, Elementary school, Factors, Superdotación, Enseñanza básica, Indicadores
Citação
UBEDA, Nathalya Elizabeth Ferrer; MEDEIROS, Alexandra Imaculada de Oliveira e; ALENCAR, Letycia Pedroso; LOPES, Betânia Jacob Stange. Superdotação-altas habilidades percebidas por pais e professores do ensino fundamental, nível I. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 21, n. n. esp.2, p. 1179-1194, nov. 2017. https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10432. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10432. Acesso em: 2022-10-04