Ensinar por meio da Pedagogia por Projetos: reflexões acerca da prática de uma professora iniciante

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dc.creatorBUENO, Daiane Luzia de Matos
dc.creatorGUILHERME, Fabiana Rosa Vilela de Oliveira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6349-0252
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1349-0435
dc.date.accessioned2022-08-09T13:45:20Z
dc.date.accessioned2023-08-03T19:58:13Z
dc.date.available2022-08-09T13:45:20Z
dc.date.available2023-08-03T19:58:13Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractOartigoapresentaaanálisedeumaprofessorainiciantedecarreirasobreaprópriaprática ao adequar suas ações pedagógicas à perspectiva da concepção de ensino pelaPedagogiaporProjetosdeJosetteJolibertnodecorrerdeumainvestigaçãoqualitativana modalidade Pesquisa-ação. Discorre tanto sobre diálogos e estudos ocorridosjuntoaosparesdeumGrupodeEstudosePesquisaemAlfabetizaçãoquantoreflexõesindividuais sobre conceitos advindos de uma concepção interacionista do ensino e daaprendizagem aplicada à própria prática docente em uma turma de 2º ano do EnsinoFundamental,noanode2018.MedianteembasamentodosreferenciaisteóricosdeMicotti,Schön,Tardif,Ortiz,Jolibert,paraatingiroobjetivoproposto,aprofessorapesquisadora levantou seus registros das ações com as crianças em aulas, o que resultouem uma modalidade de ensino interativa em construção, porém, com ação-reflexão-açãoentreprática e teoria.pt_BR
dc.description.abstractThe article presents the analysis of a beginning career teacher on her own practice byadaptingherpedagogicalactionstotheperspectiveoftheconceptofteachingbyPedagogy by Projects by Josette Jolibert during a qualitative investigation in the ActionResearch modality. It discusses both dialogues and studies that took place with the peersof a Study and Research Group in Literacy, as well as individual reflectionson conceptsarising from an interactionist conception of teaching and learning applied to her teachingpracticeinaclassof2ndyearofElementaryEducation,in2018.Themethodologicalapproachisqualitative,ofactionresearch,basedonthetheoreticalframeworksofMicotti, Schön, Tardif, Ortiz, Jolibert. To achieve the proposed objective, the researcherteachercollectedherrecordsofactionswithchildreninclasses,whichresultedinan interactiveteachingmodalityunderconstruction,however,withaction-reflection-actionbetweenpracticeandtheory.en_US
dc.fonte.cidadeJequié, BA
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume6
dc.format.medium135-154
dc.identifier.citationBUENO, Daiane Luzia de Matos ; GUILHERME, Fabiana Rosa Vilela de Oliveira. Ensinar por meio da Pedagogia por Projetos: reflexões acerca da prática de uma professora iniciante. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, BA, v. 6, n. 2, p. 135-154, jul/dez. 2021. https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9100. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9100. Acesso em: 2022-08-09
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9100
dc.identifier.issn2525-4332
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6577
dc.identifier.urlhttps://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9100
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogia por projetospt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.subjectProfessor reflexivopt_BR
dc.subjectPedagogy by projectsen_US
dc.subjectTeaching worken_US
dc.subjectReflective teacheren_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleRevista de Iniciação à Docência
dc.titleEnsinar por meio da Pedagogia por Projetos: reflexões acerca da prática de uma professora iniciante
dc.typeArtigo
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