Ensinar por meio da Pedagogia por Projetos: reflexões acerca da prática de uma professora iniciante
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2021
Título do Períodico
Revista de Iniciação à Docência
ISSN
2525-4332
Página(s)/e-location
135-154
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Jequié, BA
6
2
jul./dez.
6
2
jul./dez.
Coleções
Resumo
Oartigoapresentaaanálisedeumaprofessorainiciantedecarreirasobreaprópriaprática ao adequar suas ações pedagógicas à perspectiva da concepção de ensino pelaPedagogiaporProjetosdeJosetteJolibertnodecorrerdeumainvestigaçãoqualitativana modalidade Pesquisa-ação. Discorre tanto sobre diálogos e estudos ocorridosjuntoaosparesdeumGrupodeEstudosePesquisaemAlfabetizaçãoquantoreflexõesindividuais sobre conceitos advindos de uma concepção interacionista do ensino e daaprendizagem aplicada à própria prática docente em uma turma de 2º ano do EnsinoFundamental,noanode2018.MedianteembasamentodosreferenciaisteóricosdeMicotti,Schön,Tardif,Ortiz,Jolibert,paraatingiroobjetivoproposto,aprofessorapesquisadora levantou seus registros das ações com as crianças em aulas, o que resultouem uma modalidade de ensino interativa em construção, porém, com ação-reflexão-açãoentreprática e teoria.
The article presents the analysis of a beginning career teacher on her own practice byadaptingherpedagogicalactionstotheperspectiveoftheconceptofteachingbyPedagogy by Projects by Josette Jolibert during a qualitative investigation in the ActionResearch modality. It discusses both dialogues and studies that took place with the peersof a Study and Research Group in Literacy, as well as individual reflectionson conceptsarising from an interactionist conception of teaching and learning applied to her teachingpracticeinaclassof2ndyearofElementaryEducation,in2018.Themethodologicalapproachisqualitative,ofactionresearch,basedonthetheoreticalframeworksofMicotti, Schön, Tardif, Ortiz, Jolibert. To achieve the proposed objective, the researcherteachercollectedherrecordsofactionswithchildreninclasses,whichresultedinan interactiveteachingmodalityunderconstruction,however,withaction-reflection-actionbetweenpracticeandtheory.
The article presents the analysis of a beginning career teacher on her own practice byadaptingherpedagogicalactionstotheperspectiveoftheconceptofteachingbyPedagogy by Projects by Josette Jolibert during a qualitative investigation in the ActionResearch modality. It discusses both dialogues and studies that took place with the peersof a Study and Research Group in Literacy, as well as individual reflectionson conceptsarising from an interactionist conception of teaching and learning applied to her teachingpracticeinaclassof2ndyearofElementaryEducation,in2018.Themethodologicalapproachisqualitative,ofactionresearch,basedonthetheoreticalframeworksofMicotti, Schön, Tardif, Ortiz, Jolibert. To achieve the proposed objective, the researcherteachercollectedherrecordsofactionswithchildreninclasses,whichresultedinan interactiveteachingmodalityunderconstruction,however,withaction-reflection-actionbetweenpracticeandtheory.
Descrição
Palavras-chave
Pedagogia por projetos, Trabalho docente, Professor reflexivo, Pedagogy by projects, Teaching work, Reflective teacher
Citação
BUENO, Daiane Luzia de Matos ; GUILHERME, Fabiana Rosa Vilela de Oliveira. Ensinar por meio da Pedagogia por Projetos: reflexões acerca da prática de uma professora iniciante. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, BA, v. 6, n. 2, p. 135-154, jul/dez. 2021. https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9100. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9100. Acesso em: 2022-08-09