O PARFOR na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA): perspectivas para a melhoria na práxis pedagógica

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dc.creatorBARRETO, Eliane Gracy Lemos
dc.creatorCOLARES, Anselmo Alencar
dc.date.accessioned2024-06-25T14:24:44Z
dc.date.available2024-06-25T14:24:44Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractO presente artigo tem como objetivo analisar o processo de implementação e os resultados do PARFOR na UFOPA (Campus Monte Alegre/PA), no período de 2010-2014. Parte do princípio de que as políticas de formação docente, implementadas no Brasil, nas últimas décadas, têm conseguido atender os aspectos quantitativos diante da demanda por capacitação profissional, no entanto, faz-se necessário atender os aspectos qualitativos dessa formação, pois o conhecimento teórico docente é importante, mas este não deve se sobrepor à capacitação didático-pedagógica necessária à práxis docente. A metodologia utilizada baseou-se na abordagem qualitativa, a partir de pesquisas bibliográfica, documental e de campo, com a utilização de entrevistas e questionários semiestruturados, alicerçados em três categorias de análises. Os resultados apontam que, para que haja significativa mudança na ação didático-pedagógica, tornam-se imprescindíveis adequações nos processos de implementação e de gestão dessa política. Há problemas, contudo há também enormes possibilidades de que os resultados do PARFOR não sejam apenas quantitativos, mas reflitam efetivamente na melhoria da práxis pedagógica docente.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo analizar el proceso de implementación y resultados del PARFOR en la UFOPA (Campus Monte Alegre/PA), en el período 2010-2014. Se supone que las políticas de formación docente implementadas en Brasil en las últimas décadas lograron atender los aspectos cuantitativos de la demanda de formación profesional, sin embargo, es necesario atender los aspectos cualitativos de esta formación, ya que los conocimientos teóricos de la enseñanza son importantes, pero deben hacerlo. no solaparse con la formación didáctico-pedagógica necesaria para el ejercicio docente. La metodología utilizada se basó en un enfoque cualitativo, fundamentado en investigaciones bibliográficas, documentales y de campo, mediante entrevistas y cuestionarios semiestructurados, basados ​​en tres categorías de análisis. Los resultados indican que, para que exista un cambio significativo en la acción didáctico-pedagógica, son esenciales ajustes en los procesos de implementación y gestión de esta política. Hay problemas, sin embargo también hay enormes posibilidades de que los resultados del PARFOR no sean sólo cuantitativos, sino que reflejen efectivamente la mejora de la praxis pedagógica docente.pt_ES
dc.description.abstractThis article aims to analyze the implementation process and results of PARFOR at UFOPA (Campus Monte Alegre/PA), in the period 2010-2014. It assumes that teacher training policies implemented in Brazil in recent decades have managed to meet the quantitative aspects of the demand for professional training. However, it is necessary to meet the qualitative aspects of this training, as theoretical knowledge Teaching is important, but this should not overlap with the didactic-pedagogical training necessary for teaching practice. The methodology used was based on a qualitative approach, based on bibliographic, documentary and field research, using interviews and semi-structured questionnaires, based on three categories of analysis. The results indicate that, for there to be a significant change in the didactic-pedagogical action, adjustments in the implementation and management processes of this policy are essential. There are problems, however there are also enormous possibilities that the results of PARFOR are not only quantitative, but effectively reflect the improvement of teaching pedagogical praxis.pt_US
dc.format.medium308-333
dc.identifier.citationBARRETO, Eliane Gracy Lemos; COLARES, Anselmo Alencar. O PARFOR na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA): perspectivas para a melhoria na práxis pedagógica. Revista HISTEDBR On-line, p. 308-333. 2017. https://doi.org/10.20396/rho.v17i71.8645335. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8645335. Acesso em: 2024-06-25pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rho.v17i71.8645335
dc.identifier.issn1676-2584
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10860
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8645335
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPARFORpt_BR
dc.subjectUFOPApt_BR
dc.subjectFormação inicial e continuadapt_BR
dc.subjectCapacitação didático-pedagógicapt_BR
dc.subjectPARFORpt_ES
dc.subjectUFOPApt_ES
dc.subjectFormación inicial y continuapt_ES
dc.subjectFormación didáctico-pedagógicapt_ES
dc.subjectPARFORpt_US
dc.subjectUFOPApt_US
dc.subjectInitial and continuing trainingpt_US
dc.subjectDidactic-pedagogical trainingpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceCampinas, SP
dc.terms.source17
dc.terms.source1
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista HISTEDBR On-line
dc.titleO PARFOR na Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA): perspectivas para a melhoria na práxis pedagógica
dc.typeArtigo
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