Ação tutorial no ensino superior: experiência com alunos maiores de 23 em uma instituição pública de Portugal
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2018
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
44-65
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Fortaleza
3
7
jan./abr.
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Coleções
Resumo
This article aims to reflect on the Tutoring Program Over 23(PTM23)of the Faculty of Psychology of the University of Lisbon from the perceptions of M23 students, tutors, coordinators and teachers. To meet this goal, we conducted a qualitative investigation using semi-structured interviews with 13 subjects involved in theProgram. Data analysis was done as a use of content analysis. The results indicate the need for constant evaluation of the tutoring so that it is increasingly systematized in order to meet the real needs of the students. They also point out that tutoring is perceived as important for all involved and that it is managing to find its reason of existing as an activity that contributes to the development and growth of tutors, tutored students and consequently influences the institution as a whole.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el proyecto Programa de Tutoría Más del 23 da Facultad de Psicología, Universidad de Lisboa de las percepciones de estudiantes M23, tutores, coordinadores y profesores. Para cumplir con este objetivo se realizó un estudio cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas con 13 personas que participan en el programa. El análisis de datos se realizó como el uso de análisis de contenido. Los resultados indican la necesidad de una evaluación constante de tutoría para que pueda ser sistematizado cada vez más con el fin de satisfacer las necesidades reales de alumnos. También muestran que la tutoría se considera importante para todos los involucrados y cada vez es encontrar su razón existe como una actividad que contribuye al desarrollo y crecimiento de los tutores, alumnos tutelados y en consecuencia influye en la institución en su conjunto.
Objetiva-se refletir sobre o Programa de Tutoria Maiores de 23 (PTM23) a partir das percepções de alunos M23, tutores, coordenadores e professores de uma Instituição de Educação Superior em Portugal. Para atender a este objetivo realizamos uma investigação qualitativa com o uso de entrevistas semiestruturadas com 13 sujeitos envolvidos no Programa. A análise dos dados foi feita como uso da análise de conteúdo. Os resultados indicam a necessidade de avaliação constante da tutoria para que ela seja cada vez mais sistematizada de forma a atender às reais necessidades dos alunos. Também apontam que a tutoria é percebida como importante para todos os envolvidos e que ela está conseguindo encontrar a sua razão de existir como atividade que contribui para o desenvolvimento e o crescimento de tutores, tutorandos e consequentemente, influencia a instituição como um todo.
Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el proyecto Programa de Tutoría Más del 23 da Facultad de Psicología, Universidad de Lisboa de las percepciones de estudiantes M23, tutores, coordinadores y profesores. Para cumplir con este objetivo se realizó un estudio cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas con 13 personas que participan en el programa. El análisis de datos se realizó como el uso de análisis de contenido. Los resultados indican la necesidad de una evaluación constante de tutoría para que pueda ser sistematizado cada vez más con el fin de satisfacer las necesidades reales de alumnos. También muestran que la tutoría se considera importante para todos los involucrados y cada vez es encontrar su razón existe como una actividad que contribuye al desarrollo y crecimiento de los tutores, alumnos tutelados y en consecuencia influye en la institución en su conjunto.
Objetiva-se refletir sobre o Programa de Tutoria Maiores de 23 (PTM23) a partir das percepções de alunos M23, tutores, coordenadores e professores de uma Instituição de Educação Superior em Portugal. Para atender a este objetivo realizamos uma investigação qualitativa com o uso de entrevistas semiestruturadas com 13 sujeitos envolvidos no Programa. A análise dos dados foi feita como uso da análise de conteúdo. Os resultados indicam a necessidade de avaliação constante da tutoria para que ela seja cada vez mais sistematizada de forma a atender às reais necessidades dos alunos. Também apontam que a tutoria é percebida como importante para todos os envolvidos e que ela está conseguindo encontrar a sua razão de existir como atividade que contribui para o desenvolvimento e o crescimento de tutores, tutorandos e consequentemente, influencia a instituição como um todo.
Descrição
Palavras-chave
Students over 23, Tutoring Program Over 23, Tutor, Tutoring, Estudiantes con más de 23, Programa de Tutoría Más de 23, Tutor, Alumnos tutelados, Alunos maiores de 23, Programa de Tutoria Maiores de 23, Tutor, Tutorandos
Citação
ALVES, Francione Charapa; SIMÃO, Ana Margarida Veiga; LEITINHO, Meirecele Calíope. Ação tutorial no ensino superior: experiência com alunos maiores de 23 em uma instituição pública de Portugal. Educação & Formação , Fortaleza, v.3, n. 7, p. 44-65, jan./abr. 2018. https://doi.org/10.25053/redufor.v3i7.171. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/171. Acesso: 2021-07-05