A educação em ciências e a inclusão de alunos com deficiência intelectual: entraves no ensino de física
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
374-386
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
21
2
jul./dez.
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2
jul./dez.
Resumo
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve o objetivo de investigar os obstáculos relacionados ao processo de inclusão educacional de alunos com Deficiência Intelectual (DI), na disciplina de Física, em uma escola regular.
This article presents results of a research that had the objective of investigating the obstacles related to the process of educational inclusion of students with Intellectual Disability (DI), in the discipline of Physics, in a regular school.
Este artículo presenta resultados de una investigación que tuvo el objetivo de investigar los obstáculos relacionados al proceso de inclusión educativa de alumnos con Discapacidad Intelectual (DI), en la disciplina de Física, en una escuela regular.
This article presents results of a research that had the objective of investigating the obstacles related to the process of educational inclusion of students with Intellectual Disability (DI), in the discipline of Physics, in a regular school.
Este artículo presenta resultados de una investigación que tuvo el objetivo de investigar los obstáculos relacionados al proceso de inclusión educativa de alumnos con Discapacidad Intelectual (DI), en la disciplina de Física, en una escuela regular.
Descrição
Palavras-chave
Inclusão, Ensino de ciências, Formação de professores, Inclusion, Science teaching, Teacher training, Inclusión, Enseñanza de ciencias, Formación de profesores
Citação
ALVES, Mariangela Dias; RODRIGUES, Paloma Alinne A.. A educação em ciências e a inclusão de alunos com deficiência intelectual: entraves no ensino de física. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 21, n. 2, p. 374-386, jul/dez. 2019. https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13184. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13184. Acesso em: 2022-09-29