Inclusão e formação docente: com a palavra, os professores das salas de recursos multifuncionais
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
297-313
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
21
2
jul./dez.
21
2
jul./dez.
Resumo
A educação especial, diante da atual política educacional brasileira, que preconiza a inclusão, não assume mais o caráter substitutivo da sala regular, mas torna-se um serviço pedagógico complementar, de suporte, para os alunos público-alvo da educação especial. Tal fato exige mudanças na formação, concepção e na ação pedagógica do professor.
The special education, in view of the current Brazilian educational policy, which advocates inclusion, no longer assumes the substitutive character of the regular classroom, but it becomes a pedagogical service that complements and supports the students’ target group of special education. This fact demands changes in the teacher's formation, conception and pedagogical action.
La educación especial, en vista de la política educativa brasileña actual, que aboga por la inclusión, ya no asume el carácter sustitutivo del aula regular, sino que se convierte en un servicio pedagógico complementario y de apoyo para el público objetivo de educación especial. Este hecho requiere cambios en la formación, concepción y acción pedagógica del profesor.
The special education, in view of the current Brazilian educational policy, which advocates inclusion, no longer assumes the substitutive character of the regular classroom, but it becomes a pedagogical service that complements and supports the students’ target group of special education. This fact demands changes in the teacher's formation, conception and pedagogical action.
La educación especial, en vista de la política educativa brasileña actual, que aboga por la inclusión, ya no asume el carácter sustitutivo del aula regular, sino que se convierte en un servicio pedagógico complementario y de apoyo para el público objetivo de educación especial. Este hecho requiere cambios en la formación, concepción y acción pedagógica del profesor.
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Educação especial, Professor da sala de recursos multifuncionais, Inclusive education, Special education, Multifunctional resources room’s teacher, Educación inclusiva, Educación especial, Profesor de la Sala de Recursos Multifuncionales
Citação
POKER, Rosimar Bortolini Poker; NASCIMENTO, Beatriz Aparecida Barboza do; GIROTO, Claudia Regina Mosca. Inclusão e formação docente: com a palavra, os professores das salas de recursos multifuncionais. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 21, n. 2, p. 297-313, jul/dez. 2019. https://doi.org/10.30715/doxa.v21i2.13102. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/13102. Acesso em: 2022-09-29