Pesquisa em política educacional e a abordagem do ciclo de políticas: a importância da vigilância epistemológica

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dc.creatorCARRIJO, Menissa Cícera Fernandes de Oliveira Bessa
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1941-5524
dc.date.accessioned2021-11-12T13:05:28Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:47Z
dc.date.available2021-11-12T13:05:28Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:47Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste texto apresenta considerações sobre o desenvolvimento de pesquisa da política educacional e a abordagem do ciclo de políticas. Esse campo de pesquisa busca consolidação e os pesquisadores debatem questões epistemológicas e teórico/metodológicas no exercício da vigilância epistemológica. A exposição deu-se em uma perspectiva descritiva/analítica e o levantamento bibliográfico. O ciclo de políticas constitui um método de concepção pós-moderna e entende que as políticas são complexas. A abordagem se dá pelo encadeamento entre os diversos contextos, sobretudo, da influência, da produção do texto e da prática, que estimula os investigadores a uma análise mais expandida da política.pt_BR
dc.description.abstractThis article offers an overview of the development of research education policies of the policy cycle approach. This is a timely debate in the sense that the field of education policies currently strives for consolidation and researchers increasingly focus on epistemological, theoretical, and methodological issues as a result of epistemological vigilance. The overview is grounded on a descriptive/analytic perspective and on a review of the literature. Given that the policy cycle approach constitutes a postmodern research method in education policies, policies are viewed as complex. Such an approach connects various organised contexts, above all those of influence, textual production, and practice, encouraging researchers to conduct a broader analysis of policiesen_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume10
dc.format.medium1213-1228
dc.identifier.citationCARRIJO, Menissa Cícera Fernandes de Oliveira Bessa. Pesquisa em política educacional e a abordagem do ciclo de políticas: a importância da vigilância epistemológica. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 10, n. 3, p. 1213-1228, set/dez. 2021. https://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-61260. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/61260. Acesso em: 2021-11-12
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v10n3a2021-61260
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4663
dc.identifier.urlhttp://www.seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/61260
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInvestigaçãopt_BR
dc.subjectPolítica educacionalpt_BR
dc.subjectCiclo de políticaspt_BR
dc.subjectTeoria da atuaçãopt_BR
dc.subjectEpistemologiapt_BR
dc.subjectResearchen_US
dc.subjectEducation policyen_US
dc.subjectPolicy cycleen_US
dc.subjectTheory of enactmenten_US
dc.subjectEpistemologyen_US
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titlePesquisa em política educacional e a abordagem do ciclo de políticas: a importância da vigilância epistemológica
dc.typeArtigo
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