Os estilos de pensamento dos referenciais em investigação-ação de dissertações e teses brasileiras sobre a formação inicial de professores em matemática
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–19
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
17
1
17
1
Resumo
Esta pesquisa teve o objetivo geral de compreenderas contribuições dos autores das pesquisas de dissertações e teses produzidas no país sobre a formação inicial ou continuada de professores emMatemática e a investigação-ação, na constituição dosestilos de pensamento e coletivos de pensamento que caracterizam a pesquisa do tema, presentes na base de dados analisada. Caracterizou-se pela abordagem qualitativa, teve como tipologia a pesquisa documental, na qual apresentou a análise de referenciais teóricos da investigação-ação identificados nas dissertações e teses brasileiras, disponíveis em meio eletrônico na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Delimitaram-se as buscas nos termos: formação de professores em Matemática e investigação-ação, e foram identificadas pesquisas nos anos de 2010 a 2020. A base de dados indicou um quantitativo de quarenta e duas pesquisas, que foram analisadas por meio da Análise de conteúdo. Assim, foi possível identificar 19 autores-referências, com destaque para a frequência da obra “Metodologia da Pesquisa-Ação” do autor Thiollent (1985), citado em 18das 42 pesquisas analisadas. Deste modo, destaca-se a importância de seguir pesquisando e utilizando a investigação-ação para a realização de pesquisas na formação/constituição docente em Matemática
This research had the general objective of understanding the contributions of the authors of dissertations and theses research produced in the country on the initial or continuing education of teachers in Mathematics and action research, in the constitution of thought styles and thought collectives that characterize the theme research, present in the analyzed database. It was characterized by a qualitative approach, its typology was documental research, in which it presented the analysis of theoretical frameworks of action research identified in Brazilian dissertations and theses, available electronically at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Instituto Brazilian Institute for Information in Science and Technology (IBICT).The searches were delimited in the terms: teacher training in Mathematics and action research, and researches were identified in the years 2010 to 2020. The database indicated a quantitative of forty-two researches, which were analyzed through the Analysis of contents. Thus, it was possible to identify 19 author-references, 2Revista Eletrônica de Educação Matemática -REVEMAT, Florianópolis, v. 17, p. 01-19, jan./dez., 2022. Universidade Federal de Santa Catarina. ISSN 1981-1322. DOI:https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e84202with emphasis on the frequency of the work “Methodology of Research-Action” by the author Thiollent (1985), cited in 18 of the 42 analyzed studies. In this way, the importance of continuing researching and using action-research to carry out research in teacher training/constitution in Mathematics is highlighted.
This research had the general objective of understanding the contributions of the authors of dissertations and theses research produced in the country on the initial or continuing education of teachers in Mathematics and action research, in the constitution of thought styles and thought collectives that characterize the theme research, present in the analyzed database. It was characterized by a qualitative approach, its typology was documental research, in which it presented the analysis of theoretical frameworks of action research identified in Brazilian dissertations and theses, available electronically at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) of the Instituto Brazilian Institute for Information in Science and Technology (IBICT).The searches were delimited in the terms: teacher training in Mathematics and action research, and researches were identified in the years 2010 to 2020. The database indicated a quantitative of forty-two researches, which were analyzed through the Analysis of contents. Thus, it was possible to identify 19 author-references, 2Revista Eletrônica de Educação Matemática -REVEMAT, Florianópolis, v. 17, p. 01-19, jan./dez., 2022. Universidade Federal de Santa Catarina. ISSN 1981-1322. DOI:https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.e84202with emphasis on the frequency of the work “Methodology of Research-Action” by the author Thiollent (1985), cited in 18 of the 42 analyzed studies. In this way, the importance of continuing researching and using action-research to carry out research in teacher training/constitution in Mathematics is highlighted.
Descrição
Palavras-chave
Pesquisa-ação, Formação de professores, Ensino de matemática, Action research, Teacher training, Math teaching
Citação
GASPERI, Angélica Maria de; EMMEL, Rúbia. Os estilos de pensamento dos referenciais em investigação-ação de dissertações e teses brasileiras sobre a formação inicial de professores em matemática. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–19. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2020.eXXXX. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/84202/48603. Acesso em: 2023-09-18