Gestão escolar, autonomia e mobilização social: o olhar dos professores de escolas públicas da Região dos Inconfidentes ? MG

Abstract

Este artigo tem por objetivo discutir o princípio da autonomia e da capacidade de mobilização social em processos de gestão escolar, mediante dados levantados na pesquisa de abordagem qualitativa, intitulada ?Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do Pibid?. As análises apresentadas são resultado de entrevistas semiestruturadas, realizadas com 30 (trinta) professores das redes públicas municipais e estaduais de ensino das cidades de Mariana e Ouro Preto, do estado de Minas Gerais. A conclusão aponta que, somente em um contexto de luta, de pressões e de efetivas mudanças, a escola poderá fortalecer sua autonomia que se instaura como princípio indispensável ao processo de mobilização social, enquanto instrumento de fortalecimento da cidadania e construção de uma gestão escolar democrática.This article aims to discuss the principle of autonomyand the capacity of social mobilization in school management processes. We used the collected datain aqualitative research entitled "Teaching Professional Development and Pedagogical Innovation: exploratory study on the contributions of Pibid". The analyze conclusionsare the results of semi-structured interviews conducted with 30 (thirty) teachers of the municipal and state public schools in the cities of Mariana and Ouro Preto, State of Minas Gerais. The conclusions point that only in a context of pressure and effective changing, can a school strengthen its autonomy as an essentialprinciple to the process of social mobilization, andan instrument for strengthening citizenship and building democratic school management.