As trajetórias escolares: percepções de crianças-alunos e professoras
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Autores
ORCID
Título do Períodico
DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação
ISSN
2594-8385
Página(s)/e-location
338-354
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
19
2
jul./dez.
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jul./dez.
Resumo
Pode-se dizer que há dois eixos centrais que perpassam o conceito de infância. O primeiro é a socialização, atrelada principalmente às instituições sociais, como a escola e a família, em que adultos ensinam maneiras de ser e agir em sociedade para a manutenção e coesão da mesma. E, o segundo, é a individualização, na qual a criança é um sujeito de direitos e um protagonista social.
It can be said that there are two central themes that underlie the concept of childhood. The first is the socialization, linked mainly to social institutions such as the school and the family, where adults teach ways of being and acting in society for the maintenance and cohesion of the same. And the second is the individualization, in which the child is a subject of rights and a social protagonist.
Se puede decir que hay dos ejes centrales que impregnan el concepto de infancia. La primera es la socialización, vinculada principalmente a las instituciones sociales, como la escuela y la familia, en la que los adultos enseñan formas de ser y actuar en la sociedad para su mantenimiento y cohesión. Y la segunda es la individualización, en la que el niño es sujeto de derechos y protagonista social.
It can be said that there are two central themes that underlie the concept of childhood. The first is the socialization, linked mainly to social institutions such as the school and the family, where adults teach ways of being and acting in society for the maintenance and cohesion of the same. And the second is the individualization, in which the child is a subject of rights and a social protagonist.
Se puede decir que hay dos ejes centrales que impregnan el concepto de infancia. La primera es la socialización, vinculada principalmente a las instituciones sociales, como la escuela y la familia, en la que los adultos enseñan formas de ser y actuar en la sociedad para su mantenimiento y cohesión. Y la segunda es la individualización, en la que el niño es sujeto de derechos y protagonista social.
Descrição
Palavras-chave
Trajetórias escolares, Percepções de alunos-crianças, Ensino Fundamental I, School trajectories, Perceptions of students-children, Elementary School I, Trayectorias escolares, Percepciones de los alumnos-niños, Ensino Fundamental I
Citação
GIRALDI, Luciana Ponce Bellido. As trajetórias escolares: percepções de crianças-alunos e professoras. DOXA - Revista Brasileira de Psicologia da Educação, Araraquara, v. 19, n. 2, p. 338-354, jul/dez. 2017. https://doi.org/10.30715/rbpe.v19.n2.2017.10958. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/doxa/article/view/10958. Acesso em: 2022-09-29