A concepção de trabalho escolar e a (des)politização dos sujeitos sociais a partir de Maurício Tragtenberg
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação e Políticas em Debate
ISSN
2238-8346
Página(s)/e-location
255-274
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Uberlândia
6
2
maio/ago.
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maio/ago.
Resumo
O presente artigo visa trazer ao debate, numa perspectiva dialética, à luz dos estudos de Tragtenberg, a concepção de sujeito do trabalho escolar. Consideramos que a organização e a complexidade do contexto escolar possui matriz burocrática e hierárquica vinculada aos interesses articulados/articuladores da classe socioeconômica dominante e, nesse sentido, pressupomos que os trabalhadores da educação têm no trabalho escolar um frágil campo de politização e superação do modelo instalado, assumindo-se executores com dificuldades de auto-organização, distanciados da participação, autonomia e autogestão efetivas. Acreditamos convidar ao olhar investigativo, a estudos, reflexões e discussões problematizadores e propositores, fortalecendo debates, desconstruindo naturalizações e contribuindo com o processo de politização dos sujeitos.
This article aims to bring out for debate the concept of subject/agent of school works within a dialetical perspective, using Tragtenberg studies. Considering the organization and complexity of the school context, we can infer its hierarchical and bureaucratic matrix, which is linked to the dominant socioeconomic class's interests. As it is, we assume the education's agents can count on school works only as a fragile tool of politicization and overcoming the installed model; also, presuming them as hardship executors regarding self-organization and alienated from effective participation, autonomy or self-management. The final goal is the invitation to investigate, study, reflect and discuss the issues presented above, providing tools to endure debates, deconstruct naturalizations and support the subject/agent's politicization process.
This article aims to bring out for debate the concept of subject/agent of school works within a dialetical perspective, using Tragtenberg studies. Considering the organization and complexity of the school context, we can infer its hierarchical and bureaucratic matrix, which is linked to the dominant socioeconomic class's interests. As it is, we assume the education's agents can count on school works only as a fragile tool of politicization and overcoming the installed model; also, presuming them as hardship executors regarding self-organization and alienated from effective participation, autonomy or self-management. The final goal is the invitation to investigate, study, reflect and discuss the issues presented above, providing tools to endure debates, deconstruct naturalizations and support the subject/agent's politicization process.
Descrição
Palavras-chave
Trabalho, Trabalho escolar, Controle, Autonomia, Autogestão, Work, School work, Control, Autonomy, Self-management
Citação
SHIMAMOTO, Simone Vieira Melo. A concepção de trabalho escolar e a (des)politização dos sujeitos sociais a partir de Maurício Tragtenberg. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 6, n. 2, p. 255-274, maio/ago. 2017. https://doi.org/10.14393/REPOD.issn.2238-8346.v6n2a2017-07. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/46776. Acesso em: 2022-06-06