Estatística na formação inicial em pedagogia: a vivência do ciclo investigativo
Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–23
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
17
1
17
1
Resumo
Este trabalho tem como objetivo analisar as contribuições e implicações didáticas da implementação de uma sequência de ensino baseada no ciclo investigativo problema, planejamento, dados, análise e conclusão (PPDAC), advindas da imersão de estudantes de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará. A pesquisa, com características da abordagem qualitativa, utilizou como instrumentos para a coleta de dados: diários de campo, transcrições de áudios e fotos. Realizada com doze estudantes, foi utilizadaa observação participante em três encontros presenciais. Os resultados obtidos por meio da análise de conteúdo evidenciam contribuições no campo formativoe relacionados à Estatística e Matemática. O ciclo investigativo PPDAC mostrou-se eficaz para o desenvolvimento do pensamento estatístico, além da promoção de uma aprendizagem interdisciplinar, abrindo caminho para a vivência de situações reais comopossibilidade para a contextualização e aprendizagem de novos conceitos na formação inicial.
This work aims to analyze the contributions and didactic implications of the implementation of a teaching sequence based on the problem investigative cycle, planning, data, analysis and conclusion (PPDAC), arising from the immersion of Pedagogy students at the University (HIDDEN). The research, with characteristics of the qualitative approach, used as instruments for data collection: fielddiaries, audio transcriptions and photos. Performed with twelve students, participant observation was used in three face-to-face meetings. The results obtained through content analysis show contributions in theformativefield and related to Statistics and Mathematics. The PPDAC investigative cycle proved to be effective for the development of statistical thinking, in addition to promoting interdisciplinary learning, paving the way for experiencingreal situations as a possibility for contextualizing and learning new concepts in initial training
This work aims to analyze the contributions and didactic implications of the implementation of a teaching sequence based on the problem investigative cycle, planning, data, analysis and conclusion (PPDAC), arising from the immersion of Pedagogy students at the University (HIDDEN). The research, with characteristics of the qualitative approach, used as instruments for data collection: fielddiaries, audio transcriptions and photos. Performed with twelve students, participant observation was used in three face-to-face meetings. The results obtained through content analysis show contributions in theformativefield and related to Statistics and Mathematics. The PPDAC investigative cycle proved to be effective for the development of statistical thinking, in addition to promoting interdisciplinary learning, paving the way for experiencingreal situations as a possibility for contextualizing and learning new concepts in initial training
Descrição
Palavras-chave
Sequência de ensino, Ciclo investigativo, Pedagogia, Aprendizagem de estatística, Teaching sequence, Investigative cycle, Pedagogy, Learning statistics
Citação
PONTES, Márcio Matoso de; LIRA, Arianny de Sousa; CASTRO, Juscileide Braga de. Estatística na formação inicial em pedagogia: a vivência do ciclo investigativo. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 17, n. 1, p. 1–23. 2022. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2022.e80159. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/80159/48498. Acesso em: 2023-09-18