Uso de animações para o ensino inclusivo de imunologia: uma experiência docente
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2021
Título do Períodico
Revista de Iniciação à Docência
ISSN
2525-4332
Página(s)/e-location
52-70
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Jequié, BA
6
2
jul./dez.
6
2
jul./dez.
Coleções
Resumo
Muitas pessoas vivem com algum tipo de deficiência visual e os professores necessitambuscar soluções para garantir a inclusão desses indivíduos no Ensino Superior. Baseadonisso, um modelo didático com vídeos animados inclusivos foi confeccionado e aplicado aumaturmadeimunologia,duranteoensinoremotoemergencial,comopartedosrequisitos para aprovação da disciplina de estágio em docência e relatado neste trabalho.Omaterialconsistiuemtrêsvídeoscurtos,comnarração,animaçõesfeitasemPowerPoint,legendaeáudio-descrição.Osalunosdadisciplinadeimunologiaforamdivididos em dois grupos para avaliar o material e a atuação da iniciante em docênciaatravés de formulários online: os que ouviram somente a áudio-descrição e os que viramos vídeos animados sem a descrição. Os alunos consideraram que o material auxiliou noaprendizadoinclusivoeremotodeimunologiaeaexperiênciadeparticipardoaprendizadodessesalunos foidegrandevalia.
Many people live with some type of visual impairment and teachers need to find solutionsto ensure the inclusion of these individuals in Higher Education. Based on this, a didacticmodel with inclusive animated videos was made and applied to an immunology class,duringemergencyremoteteaching,asrequirementfortheInternshiptoTeachingdisciplineapprovalandreportedonthiswork.Thematerialconsistedofthreeshortvideos,withnarration,PowerPointanimations,subtitlesandaudiodescription.Thestudentsoftheimmunologydisciplineweredividedintotwogroupstoassessthematerial and performance of the trainee teacher through online forms: those who onlyheardtheaudiodescriptionandthosewhosawtheanimatedvideoswithoutthedescription.Studentsconsideredthatthematerialhelpedintheinclusiveandremote learningofimmunologyandtheexperienceofparticipatinginthelearningofthesestudentswasofgreat value.
Many people live with some type of visual impairment and teachers need to find solutionsto ensure the inclusion of these individuals in Higher Education. Based on this, a didacticmodel with inclusive animated videos was made and applied to an immunology class,duringemergencyremoteteaching,asrequirementfortheInternshiptoTeachingdisciplineapprovalandreportedonthiswork.Thematerialconsistedofthreeshortvideos,withnarration,PowerPointanimations,subtitlesandaudiodescription.Thestudentsoftheimmunologydisciplineweredividedintotwogroupstoassessthematerial and performance of the trainee teacher through online forms: those who onlyheardtheaudiodescriptionandthosewhosawtheanimatedvideoswithoutthedescription.Studentsconsideredthatthematerialhelpedintheinclusiveandremote learningofimmunologyandtheexperienceofparticipatinginthelearningofthesestudentswasofgreat value.
Descrição
Palavras-chave
Vídeos, Deficiência visual, Áudio-descrição, Bactérias, Ensino remoto, Videos, Visualdisability, Audio- description, Bacteria, Remote teaching
Citação
ROCHA, Joanna de Freitas ; VIANA, Letícia de Castro ; MOTA, Erika Freitas. Uso de animações para o ensino inclusivo de imunologia: uma experiência docente. Revista de Iniciação à Docência, Jequié, BA, v. 6, n. 2, p. 52-70, jul/dez. 2021. https://doi.org/10.22481/riduesb.v6i2.9111. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rid/article/view/9111. Acesso em: 2022-08-09