Uso de animações para o ensino inclusivo de imunologia: uma experiência docente

Abstract

Muitas pessoas vivem com algum tipo de deficiência visual e os professores necessitambuscar soluções para garantir a inclusão desses indivíduos no Ensino Superior. Baseadonisso, um modelo didático com vídeos animados inclusivos foi confeccionado e aplicado aumaturmadeimunologia,duranteoensinoremotoemergencial,comopartedosrequisitos para aprovação da disciplina de estágio em docência e relatado neste trabalho.Omaterialconsistiuemtrêsvídeoscurtos,comnarração,animaçõesfeitasemPowerPoint,legendaeáudio-descrição.Osalunosdadisciplinadeimunologiaforamdivididos em dois grupos para avaliar o material e a atuação da iniciante em docênciaatravés de formulários online: os que ouviram somente a áudio-descrição e os que viramos vídeos animados sem a descrição. Os alunos consideraram que o material auxiliou noaprendizadoinclusivoeremotodeimunologiaeaexperiênciadeparticipardoaprendizadodessesalunos foidegrandevalia.Many people live with some type of visual impairment and teachers need to find solutionsto ensure the inclusion of these individuals in Higher Education. Based on this, a didacticmodel with inclusive animated videos was made and applied to an immunology class,duringemergencyremoteteaching,asrequirementfortheInternshiptoTeachingdisciplineapprovalandreportedonthiswork.Thematerialconsistedofthreeshortvideos,withnarration,PowerPointanimations,subtitlesandaudiodescription.Thestudentsoftheimmunologydisciplineweredividedintotwogroupstoassessthematerial and performance of the trainee teacher through online forms: those who onlyheardtheaudiodescriptionandthosewhosawtheanimatedvideoswithoutthedescription.Studentsconsideredthatthematerialhelpedintheinclusiveandremote learningofimmunologyandtheexperienceofparticipatinginthelearningofthesestudentswasofgreat value.