Os desafios da escrita do trabalho de conclusão de curso de pedagogia em uma universidade maranhense

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dc.creatorVIEIRA, Rhaiza Ludimila Gomes
dc.creatorMOURA, Jónata Ferreira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0937-305X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-7733-5568
dc.date.accessioned2022-11-29T12:28:58Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:50Z
dc.date.available2022-11-29T12:28:58Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:50Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEste artigo trata dos desafios da produção do TCC de Pedagogia entre 2013 e 2016 em uma universidade maranhense. Realizou-se uma pesquisa documental objetivando analisar os desafios do letramento acadêmico revelados nos TCC dealunos e avaliar o uso das normas da ABNT na escrita e apresentação do texto, do resumo, dascitações e das referências. Analisou-se uma amostra de 56 TCC. Os resultados mostraram que estes foram estruturados nas normas da ABNT e que há algumas dificuldades na escrita do título, no uso de citações e produção do resumo. As dificuldades no uso das relações dialógicas e a sustentação da argumentação fundamentada nos enunciados teóricos foram os elementos com maior destaque. Os discentes necessitam aprender o letramento acadêmico para inserirem-se no espaço universitário.pt_BR
dc.description.abstractThis article discusses the challenges of producing the Pedagogy TCC between 2013 and 2016 at a university in Maranhão. To this end, a documentary research was carried out with a qualitative approach aiming to analyze the challenges of academic literacy revealed in the students' TCC and to evaluate the use of ABNT standards in the writing and presentation of the text, abstract, citations and references. A sample of 56 TCC was analyzed. The results showed that the TCC were structured according to ABNT rules and that there are some difficulties in writing the title, in using citations and in producing the abstract. The difficulties in the use of dialogical relations and the support of the argument based on the theoretical statements were the elements with greater emphasis in the CBT. Students need to learn academic literacy to enter the university space.en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume39
dc.format.mediume021022
dc.identifier.citationVIEIRA, Rhaiza Ludimila Gomes; MOURA, Jónata Ferreira. Os desafios da escrita do trabalho de conclusão de curso de pedagogia em uma universidade maranhense. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021022. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1146. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1146. Acesso em: 2022-11-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1146
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8466
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1146
dc.languageptpt_BR
dc.subjectLetramento acadêmicopt_BR
dc.subjectGênero discursivopt_BR
dc.subjectCurso de pedagogiapt_BR
dc.subjectTCCpt_BR
dc.subjectAcademic literacyen_US
dc.subjectDiscourse genreen_US
dc.subjectPedagogy courseen_US
dc.subjectTCCen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleOs desafios da escrita do trabalho de conclusão de curso de pedagogia em uma universidade maranhense
dc.typeArtigo
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