Currículo e Avaliação da Aprendizagem: Políticas e Práticas na sua relação com a Melhoria

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Tipo
Apresentação
Classficação
Nível técnico
Data
2019
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e23943
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
25
jan./dez.
Resumo
Políticas de educação e de avaliação das aprendizagens têm seguido distintos sentidos, embora, de um modo geral, todas justificadas para promoverem melhorias, face ao reconhecimento da complexidade que atravessa a sociedade em geral, e os sistemas educativos em particular. Neste contexto, o currículo e a avaliação têm sido sujeitos a mudanças que provocam tensões em muitos dos agentes educativos, tanto por contrariarem concepções existentes, quanto por implicarem novas formas de ação. Os processos exigidos convivem com conflitos paradigmáticos, forjados em dicotomias discursivas e conceituais pautadas por ordens e lógicas curriculares e de avaliação hegemônicas que pouco têm contribuído para a institucionalização de práticas promotoras de melhoria organizacional, profissional e das aprendizagens dos alunos.
Descrição
Palavras-chave
Currículo, Avaliação da Aprendizagem, Políticas, Práticas
Citação
LEITE, Carlinda; FERNANDES, Preciosa; MARINHO, Paulo. Currículo e Avaliação da Aprendizagem: Políticas e Práticas na sua relação com a Melhoria. Linhas Críticas, Brasília, v. 25, p. e23943, jan/dez. 2019. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23943. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/23943. Acesso em: 2021-09-24