Reforma do Ensino Médio, BNCC e ensino de arte: reflexões à luz da pedagogia histórico-crítica

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dc.creatorCOELHO, Carla Chakirian Barretto
dc.creatorGONZALEZ, Jeferson Anibal
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0004-2954-1326
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7118-5132
dc.date.accessioned2025-06-24T18:18:21Z
dc.date.available2025-06-24T18:18:21Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractA história do Ensino Médio no Brasil é formada de tensões, conflitos e disputas em torno de sua organização, finalidade e identidade e determinada pelas contradições da formação social do País. Com isso em mente, por meio de um estudo de natureza teórico-bibliográfica, no presente artigo analisam-se os pressupostos da reforma do Ensino Médio, da Base Nacional Comum Curricular e o ensino de arte à luz da pedagogia histórico-crítica. Busca-se, assim, contribuir para a construção coletiva de uma educação que proporcione o acesso das camadas populares aos níveis mais elevados das ciências, da filosofia e da arte visando a uma transformação radical da sociedade.pt_BR
dc.description.abstractThe history of High School in Brazil is made up of tensions, conflicts and disputes surrounding its organization, purpose and identity and determined by the contradictions of the country's social formation. With this in mind, through a study of a theoretical-bibliographical nature, in this article, the assumptions of the reform of Secondary Education, the National Common Curricular Base and art teaching are analyzed in the light of historical-critical pedagogy. The aim is, therefore, to contribute to the collective construction of an education that provides access for the popular classes to the highest levels of science, philosophy and art, aiming at a radical transformation of society.pt_US
dc.description.noteOs reformadores empresariais da educação e o ensino de Ciências Sociais e Humanas: uma discussão a partir da Pedagogia Histórico-Crítica
dc.format.mediume023148
dc.identifier.citationCOELHO, Carla Chakirian Barretto; GONZALEZ, Jeferson Anibal. Reforma do Ensino Médio, BNCC e ensino de arte: reflexões à luz da pedagogia histórico-crítica. Horizontes, p. e023148. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1829. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1829. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1829
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12081
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1829
dc.languageptpt_BR
dc.subjectReforma do ensino médiopt_BR
dc.subjectBNCCpt_BR
dc.subjectEnsino de artept_BR
dc.subjectPedagogia histórico-críticapt_BR
dc.subjectSecondary education reformpt_US
dc.subjectBNCCpt_US
dc.subjectArt teachingpt_US
dc.subjectHistorical-critical pedagogypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceItatiba
dc.terms.source42
dc.terms.source1
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleReforma do Ensino Médio, BNCC e ensino de arte: reflexões à luz da pedagogia histórico-crítica
dc.typeSeção temática
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