Reforma do Ensino Médio, BNCC e ensino de arte: reflexões à luz da pedagogia histórico-crítica
Carregando...
Tipo
Seção temática
Classficação
Nível teórico
Data
2024
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e023148
Idioma(s)
pt
Fonte
Itatiba
42
1
42
1
Fonte
Coleções
Resumo
A história do Ensino Médio no Brasil é formada de tensões, conflitos e disputas em torno de sua organização, finalidade e identidade e determinada pelas contradições da formação social do País. Com isso em mente, por meio de um estudo de natureza teórico-bibliográfica, no presente artigo analisam-se os pressupostos da reforma do Ensino Médio, da Base Nacional Comum Curricular e o ensino de arte à luz da pedagogia histórico-crítica. Busca-se, assim, contribuir para a construção coletiva de uma educação que proporcione o acesso das camadas populares aos níveis mais elevados das ciências, da filosofia e da arte visando a uma transformação radical da sociedade.
The history of High School in Brazil is made up of tensions, conflicts and disputes surrounding its organization, purpose and identity and determined by the contradictions of the country's social formation. With this in mind, through a study of a theoretical-bibliographical nature, in this article, the assumptions of the reform of Secondary Education, the National Common Curricular Base and art teaching are analyzed in the light of historical-critical pedagogy. The aim is, therefore, to contribute to the collective construction of an education that provides access for the popular classes to the highest levels of science, philosophy and art, aiming at a radical transformation of society.
The history of High School in Brazil is made up of tensions, conflicts and disputes surrounding its organization, purpose and identity and determined by the contradictions of the country's social formation. With this in mind, through a study of a theoretical-bibliographical nature, in this article, the assumptions of the reform of Secondary Education, the National Common Curricular Base and art teaching are analyzed in the light of historical-critical pedagogy. The aim is, therefore, to contribute to the collective construction of an education that provides access for the popular classes to the highest levels of science, philosophy and art, aiming at a radical transformation of society.
Descrição
Palavras-chave
Reforma do ensino médio, BNCC, Ensino de arte, Pedagogia histórico-crítica, Secondary education reform, BNCC, Art teaching, Historical-critical pedagogy
Citação
COELHO, Carla Chakirian Barretto; GONZALEZ, Jeferson Anibal. Reforma do Ensino Médio, BNCC e ensino de arte: reflexões à luz da pedagogia histórico-crítica. Horizontes, p. e023148. 2024. https://doi.org/10.24933/horizontes.v42i1.1829. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1829. Acesso em: 2025-06-24