Educação inclusiva e os desafios para formação de docente
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2020
Autores
Título do Períodico
Temas em Educação e Saúde
ISSN
2526-3471
Página(s)/e-location
84-95
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Araraquara
16
1
jan./jun.
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jan./jun.
Coleções
Resumo
O presente artigo tem como objetivo identificar e analisar, algumas peculiaridades a respeito da educação inclusiva, focando no aluno autista e na formação docente, e suas práticas pedagógicas. Pretendemos também investigar pressupostos da educação no Brasil, fazer uma explanação a respeito das práticas pedagógicas utilizadas nas salas de aulas com alunos autistas, elucidar a importância em se ter uma formação pedagógica em educação especial para e trabalhar com alunos com autismo ou com outro tipo de deficiência. Identificar o perfil do docente para atuar com as diferentes deficiências. Fundamentar o processo histórico da educação especial no Brasil professor, diante das diversas mudanças sociais ocorridas.
This article has the objective to identify and analyze some peculiarities regarding inclusive education, focusing onthe autistic student andtheteacher formation and pedagogical practices. We also intend to investigate education assumptions in Brazil, making an explanation about the teaching methods used in the classroom with autistic students, elucidate the importance of having an educational background in special education and working with students with autism or other type of disabilities. Identify the profile of teachers to work with different disabilities. Substantiate the historical process of special education teacherin Brazil, given the different social changes.
Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar algunas peculiaridades de la educación inclusiva, centrándose en la formación de los estudiantes y profesores autistas y sus prácticas pedagógicas. Tambiénpretendemos investigar los supuestos de la educación en Brasil, hacer una explicación sobre las prácticas pedagógicas utilizadas en las aulas con estudiantes autistas, para dilucidar la importancia de tener una formación pedagógica en educación especial para y trabajando con estudiantes con autismo u otro tipo de discapacidades. Identificar el perfil del profesor para actuar con las diferentes discapacidades. Para fundamentar el proceso histórico de la educación especial en el Brasil como maestro, en vistade los diversos cambios sociales que se han producido.
This article has the objective to identify and analyze some peculiarities regarding inclusive education, focusing onthe autistic student andtheteacher formation and pedagogical practices. We also intend to investigate education assumptions in Brazil, making an explanation about the teaching methods used in the classroom with autistic students, elucidate the importance of having an educational background in special education and working with students with autism or other type of disabilities. Identify the profile of teachers to work with different disabilities. Substantiate the historical process of special education teacherin Brazil, given the different social changes.
Este artículo tiene como objetivo identificar y analizar algunas peculiaridades de la educación inclusiva, centrándose en la formación de los estudiantes y profesores autistas y sus prácticas pedagógicas. Tambiénpretendemos investigar los supuestos de la educación en Brasil, hacer una explicación sobre las prácticas pedagógicas utilizadas en las aulas con estudiantes autistas, para dilucidar la importancia de tener una formación pedagógica en educación especial para y trabajando con estudiantes con autismo u otro tipo de discapacidades. Identificar el perfil del profesor para actuar con las diferentes discapacidades. Para fundamentar el proceso histórico de la educación especial en el Brasil como maestro, en vistade los diversos cambios sociales que se han producido.
Descrição
Palavras-chave
Educação inclusiva, Autismo, Ensino regular, Inclusive education, Autism, Regular education, Educación inclusiva, Autismo, Educación regular
Citação
RIBEIRO, José Jailton. Educação inclusiva e os desafios para formação de docente. Temas em Educação e Saúde, Araraquara, v. 16, n. 1, p. 84-95, jan/jun. 2020. https://doi.org/10.26673/tes.v16i1.13316. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/tes/article/view/13316. Acesso em: 2021-09-08