Uma proposta de modelo da interação comunicativa orientada para a aprendizagem colaborativa nas redes digitais

Abstract

The digital networks interactions differ in a qualitative way of face to face classroom talks. Therefore, derived metaphors from the conventional teach environments are inadequate for educational initiatives in nets. The Communicative Interaction Model in Digital Nets - CIM-DN - based on empiric investigation in newsgroups, in the learning relationship between hackers described by Himanen. It joins with Habermas' pragmatic perspective introduced in the informatics by Winograd & Flores, and with Vigotsky's presuppositions about learning. It try explain how the educational initiatives, like e-learning and LMS, can be full implementedLas interacciones a través de redes digitales difieren cualitativamente de aquellas en las que los interlocutores se encuentran cara a cara. Por tanto, las metáforas derivadas de los entornos docentes convencionales resultan inadecuadas para las iniciativas educativas en redes digitales. El modelo de interacción comunicativa en redes digitales - MIC-RD - se basa en investigaciones empíricas realizadas en grupos de discusión en Internet y en las relaciones de aprendizaje de los hackers descritas por Himanen. Está en línea con la perspectiva pragmática de Habermas, introducida en tecnología de la información por Winograd y Flores, y con los supuestos de Vigotsky sobre el aprendizaje. El modelo intenta aclarar cómo se pueden implementar mejor iniciativas educativas como el e-learning y el aprendizaje a distancia.As interações via redes digitais diferem qualitativamente daquelas nas quais os interlocutores estão face a face. Por isso, metáforas derivadas dos ambientes convencionais de ensino são inadequadas para as iniciativas educacionais nas redes digitais. O modelo de interação comunicativa nas redes digitais - MIC-RD - fundamenta-se em investigações empíricas efetuadas em grupos de discussão da internet e nas relações de aprendizagem dos hackers descritas por Himanen. Alinha-se com a perspectiva pragmática de Habermas, introduzida na informática por Winograd e Flores, e com os pressupostos de Vigotsky sobre a aprendizagem. O modelo tenta esclarecer de que modo as iniciativas educacionais, como e-learning e EAD, podem ser melhor implementadas.