Os desafios da docência no ensino superior frente a inclusão de pessoas com deficiência nas universidades

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dc.creatorANTUNES, Katiuscia C. Vargas
dc.creatorAMORIM, Cassiano Caon
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2861-551X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3326-8524
dc.date.accessioned2022-11-01T17:10:25Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:12:44Z
dc.date.available2022-11-01T17:10:25Z
dc.date.available2023-08-04T14:12:44Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractTratar da inclusão educacional de pessoas com deficiência (PCD) não é propriamente um tema novo no cenário brasileiro. Tomando a Constituição Federal de 1988 como marco legal e histórico, é possível afirmar que, há pelo menos 30 anos, a temática da inclusão educacional vem ganhando relevo no campo das políticas educacionais, da investigação em educação e das práticas docentes.pt_BR
dc.description.abstractTalk about the educational inclusion of people with disabilities (PCD) is not exactly a new theme in the Brazilian scenario. Taking the 1988 Federal Constitution as a legal and historical landmark, it can be said that for at least 30 years the issue of educational inclusion has been gaining prominence in the field of educational policies, research in education and teaching practices.en_US
dc.description.abstractAbordar la inclusión educativa de las personas con discapacidad (PCD) no es exactamente un tema nuevo en el escenario brasileño. Tomando la Constitución Federal de 1988 como un hito legal e histórico, se puede decir que durante al menos 30 años el tema de la inclusión educativa ha ido ganando importancia en el campo de las políticas educativas, la investigación en educación ensino las prácticas de enseñanza.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesago.
dc.fonte.numeron.esp. 2
dc.fonte.volume15
dc.format.medium1465-1481
dc.identifier.citationANTUNES, Katiuscia C. Vargas; AMORIM, Cassiano Caon. Os desafios da docência no ensino superior frente a inclusão de pessoas com deficiência nas universidades. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. n.esp. 2, p. 1465-1481, ago. 2020. https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp2.13800. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13800. Acesso em: 2022-11-01
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp2.13800
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8219
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/13800
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino Superiorpt_BR
dc.subjectInclusão educacionalpt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectEducational inclusionen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectEnseñanza superiores_ES
dc.subjectInclusión educativaes_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleOs desafios da docência no ensino superior frente a inclusão de pessoas com deficiência nas universidades
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação