O processo de formação continuada em um grupo de professores de matemática: percepções, trajetória e práxis
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–21
Idioma(s)
pt, es
Fonte
Fonte
Florianópolis
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Resumo
Neste artigo se compartilham resultados de uma investigação que se propôsanalisar as particularidades que se evidenciaram em um curso de formação continuada, o qualvisou contribuir para a prática do professor reflexivo,para o conhecimento didático e matemático do professor de Matemática.O estudo se apoia no conceito de Desenvolvimento Profissional Docente para professores de Matemática, e faz uso de seis objetivosde Sowder (2007)para análise dos resultados. A partir da Análise Textual Discursiva, foram encontradasseis categorias, as quais apontaram que as formações precisam favorecer a práxis docente, e para tal, a escola precisa se responsabilizar pela formação de seus professores, apresentandogrande potencial parasero centro da formação, proporcionando momentos de reflexão, troca de experiências,a fim de que os professores possamrepensar suas crenças erealizar planejamentos em conjunto.
En este artículo se comparten los resultados de una investigación que tiene como objetivo analizar las particularidades que se evidencian en un curso de educación continua, que tuvo como objetivo contribuir a la práctica del docente reflexivo y al conocimiento didáctico y matemático del docente de Matemáticas. El estudio se basa en el concepto de Desarrollo Profesional Docente para profesores de Matemática, y utiliza seis objetivosde Sowder (2007)para el análisis de los resultados que, al utilizar el Análisis Textual Discursivo, encontraron seis categorías, que señalan que la formación debe favorecer la praxis docente, y para eso, la escuela necesita responsabilizarse de la formación de sus docentes y tiene un gran potencial para ser el centro de la formación, brindándoles momentos de reflexión, intercambio de experiencias, para que puedan repensar sus creencias y realizar la planificación en conjunto
En este artículo se comparten los resultados de una investigación que tiene como objetivo analizar las particularidades que se evidencian en un curso de educación continua, que tuvo como objetivo contribuir a la práctica del docente reflexivo y al conocimiento didáctico y matemático del docente de Matemáticas. El estudio se basa en el concepto de Desarrollo Profesional Docente para profesores de Matemática, y utiliza seis objetivosde Sowder (2007)para el análisis de los resultados que, al utilizar el Análisis Textual Discursivo, encontraron seis categorías, que señalan que la formación debe favorecer la praxis docente, y para eso, la escuela necesita responsabilizarse de la formación de sus docentes y tiene un gran potencial para ser el centro de la formación, brindándoles momentos de reflexión, intercambio de experiencias, para que puedan repensar sus creencias y realizar la planificación en conjunto
Descrição
Palavras-chave
Desenvolvimento profissional docente, Formação continuada, Práxis docente, Desarrollo Profesional Docente, Educación Continua, Praxis Docente
Citação
LEÃO, Alex Sandro Gomes; CHIBIAQUE, Francieli Martins; PESSANO, Edward Frederico Castro. O processo de formação continuada em um grupo de professores de matemática: percepções, trajetória e práxis. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 1–21. 2021. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e82391. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/82391/47979. Acesso em: 2023-09-18