Desafios de alfabetizadoras no pós-pandemia

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dc.creatorALVES, Raimunda A. M
dc.creatorTASSONI, Elvira C. M.
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3652-8213
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8968-3981
dc.date.accessioned2025-02-07T19:14:35Z
dc.date.available2025-02-07T19:14:35Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste estudo busca desvelar desafios enfrentados por professoras alfabetizadoras no pós-pandemia, através de pesquisa de campo de abordagem qualitativa, com grupo focal constituído por três professoras da rede pública de Campinas/SP. Os resultados apontam que atividades pedagógicas não presenciais durante a pandemia não alcançaram todos/as os/as estudantes ou chegaram para sua maioria de forma pouco satisfatória, gerando dificuldades na alfabetização – razão pela qual são necessárias ações para a recomposição de aprendizagem, acolhimento emocional e saúde mental para estudantes e professores/as que necessitem. A garantia da alfabetização no pós-pandemia desafia a comunidade escolar, requerendo prioridade política, investimento público potente e ações permanentes que permitam a estudantes o direito à educação. Desigualdades precisam ser tomadas como critérios de análise da realidade e formulação de políticas e estratégias pedagógicas, possibilitando superar defasagens de aprendizagem e construir novas realidades educacionais para estudantes, principalmente os/as mais vulneráveis.pt_BR
dc.description.abstractEste estudio busca descubrir los desafíos que enfrentan las/os alfabetizadoras/es en el período pospandemia, a través de una investigación de campo con enfoque cualitativo, con un grupo focal compuesto por tres maestras del sistema escolar público de Campinas/SP. Los resultados indican que las actividades pedagógicas no presen-ciales durante la pandemia no llegaron a todos las/os estudiantes o llegaron a la mayoría de manera insatisfactoria, creando dificultades en la alfabetización, por lo que se necesitan acciones para restablecer el aprendizaje, el apoyo emocional y la salud mental para estudiantes y profesoras/es que lo necesiten. Garantizar la alfabetización en la pospandemia desafía a la comunidad escolar y requiere prioridad política, inversión pública poderosa y acciones permanentes que brin-den a las/os estudiantes el derecho a la educación. Las desigualdades deben ser tomadas como criterio para analizar la realidad y formular políticas y estrategias pedagógicas que permitan superar las brechas de aprendizaje y construir nuevas realidades educativas para las/os estudiantes, especialmente las/os más vulnerables.pt_ES
dc.description.abstractThis study aims to uncover challenges faced by literacy teachers in the post-pandemic period through field research with a qualitative approach with a focus group made up of three teachers from the public school system in Campinas in the state of São Paulo. The results indicate that online pedagogical activities during the pandemic did not reach all students or reached the majority in an unsatisfactory way, creating difficulties in literacy, which is why actions are needed to restore learning, emotional support and mental health for students and teachers who need it. Ensuring literacy in the post-pandemic challenges the school community, requires political priority, powerful public investment and permanent actions that give students the right to education. Inequalities need to be taken as criteria for analyzing reality and formulating policies and pedagogical strategies, making it possible to overcome learning gaps and build new educational realities for students, especially the most vulnerable ones.pt_US
dc.description.noteSeção temática: Cotidiano Escolar
dc.format.medium81-97
dc.identifier.citationALVES, Raimunda A. M; TASSONI, Elvira C. M.. Desafios de alfabetizadoras no pós-pandemia. Retratos da Escola, p. 81-97. 2024. https://doi.org/10.22420/rde.v18i40.1969. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1969. Acesso em: 2025-02-07pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22420/rde.v18i40.1969
dc.identifier.issn2238-4391
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11202
dc.identifier.urlhttps://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1969
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPandemia de Covid-19pt_BR
dc.subjectPós-pandemiapt_BR
dc.subjectAlfabetização e letramentopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectPandemia del Covid-19pt_ES
dc.subjectPospandemiapt_ES
dc.subjectAlfabetización y literaciapt_ES
dc.subjectEducación Infantilpt_ES
dc.subjectEducación inclusivapt_ES
dc.subjectCovid-19 pandemicpt_US
dc.subjectPost-pandemicpt_US
dc.subjectLiteracypt_US
dc.subjectChild educationpt_US
dc.subjectInclusive educationpt_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.sourceBrasília, DF
dc.terms.source18
dc.terms.source40
dc.terms.sourcejan./abr.
dc.terms.titleRetratos da Escola
dc.titleDesafios de alfabetizadoras no pós-pandemia
dc.typeArtigos
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Retratos da Escola