Desafios de alfabetizadoras no pós-pandemia
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível epistemológico
Data
2024
Título do Períodico
Retratos da Escola
ISSN
2238-4391
Página(s)/e-location
81-97
Idioma(s)
pt
Fonte
Brasília, DF
18
40
jan./abr.
18
40
jan./abr.
Fonte
Coleções
Resumo
Este estudo busca desvelar desafios enfrentados por professoras alfabetizadoras no pós-pandemia, através de pesquisa de campo de abordagem qualitativa, com grupo focal constituído por três professoras da rede pública de Campinas/SP. Os resultados apontam que atividades pedagógicas não presenciais durante a pandemia não alcançaram todos/as os/as estudantes ou chegaram para sua maioria de forma pouco satisfatória, gerando dificuldades na alfabetização – razão pela qual são necessárias ações para a recomposição de aprendizagem, acolhimento emocional e saúde mental para estudantes e professores/as que necessitem. A garantia da alfabetização no pós-pandemia desafia a comunidade escolar, requerendo prioridade política, investimento público potente e ações permanentes que permitam a estudantes o direito à educação. Desigualdades precisam ser tomadas como critérios de análise da realidade e formulação de políticas e estratégias pedagógicas, possibilitando superar defasagens de aprendizagem e construir novas realidades educacionais para estudantes, principalmente os/as mais vulneráveis.
Este estudio busca descubrir los desafíos que enfrentan las/os alfabetizadoras/es en el período pospandemia, a través de una investigación de campo con enfoque cualitativo, con un grupo focal compuesto por tres maestras del sistema escolar público de Campinas/SP. Los resultados indican que las actividades pedagógicas no presen-ciales durante la pandemia no llegaron a todos las/os estudiantes o llegaron a la mayoría de manera insatisfactoria, creando dificultades en la alfabetización, por lo que se necesitan acciones para restablecer el aprendizaje, el apoyo emocional y la salud mental para estudiantes y profesoras/es que lo necesiten. Garantizar la alfabetización en la pospandemia desafía a la comunidad escolar y requiere prioridad política, inversión pública poderosa y acciones permanentes que brin-den a las/os estudiantes el derecho a la educación. Las desigualdades deben ser tomadas como criterio para analizar la realidad y formular políticas y estrategias pedagógicas que permitan superar las brechas de aprendizaje y construir nuevas realidades educativas para las/os estudiantes, especialmente las/os más vulnerables.
This study aims to uncover challenges faced by literacy teachers in the post-pandemic period through field research with a qualitative approach with a focus group made up of three teachers from the public school system in Campinas in the state of São Paulo. The results indicate that online pedagogical activities during the pandemic did not reach all students or reached the majority in an unsatisfactory way, creating difficulties in literacy, which is why actions are needed to restore learning, emotional support and mental health for students and teachers who need it. Ensuring literacy in the post-pandemic challenges the school community, requires political priority, powerful public investment and permanent actions that give students the right to education. Inequalities need to be taken as criteria for analyzing reality and formulating policies and pedagogical strategies, making it possible to overcome learning gaps and build new educational realities for students, especially the most vulnerable ones.
Este estudio busca descubrir los desafíos que enfrentan las/os alfabetizadoras/es en el período pospandemia, a través de una investigación de campo con enfoque cualitativo, con un grupo focal compuesto por tres maestras del sistema escolar público de Campinas/SP. Los resultados indican que las actividades pedagógicas no presen-ciales durante la pandemia no llegaron a todos las/os estudiantes o llegaron a la mayoría de manera insatisfactoria, creando dificultades en la alfabetización, por lo que se necesitan acciones para restablecer el aprendizaje, el apoyo emocional y la salud mental para estudiantes y profesoras/es que lo necesiten. Garantizar la alfabetización en la pospandemia desafía a la comunidad escolar y requiere prioridad política, inversión pública poderosa y acciones permanentes que brin-den a las/os estudiantes el derecho a la educación. Las desigualdades deben ser tomadas como criterio para analizar la realidad y formular políticas y estrategias pedagógicas que permitan superar las brechas de aprendizaje y construir nuevas realidades educativas para las/os estudiantes, especialmente las/os más vulnerables.
This study aims to uncover challenges faced by literacy teachers in the post-pandemic period through field research with a qualitative approach with a focus group made up of three teachers from the public school system in Campinas in the state of São Paulo. The results indicate that online pedagogical activities during the pandemic did not reach all students or reached the majority in an unsatisfactory way, creating difficulties in literacy, which is why actions are needed to restore learning, emotional support and mental health for students and teachers who need it. Ensuring literacy in the post-pandemic challenges the school community, requires political priority, powerful public investment and permanent actions that give students the right to education. Inequalities need to be taken as criteria for analyzing reality and formulating policies and pedagogical strategies, making it possible to overcome learning gaps and build new educational realities for students, especially the most vulnerable ones.
Descrição
Palavras-chave
Pandemia de Covid-19, Pós-pandemia, Alfabetização e letramento, Educação infantil, Educação inclusiva, Pandemia del Covid-19, Pospandemia, Alfabetización y literacia, Educación Infantil, Educación inclusiva, Covid-19 pandemic, Post-pandemic, Literacy, Child education, Inclusive education
Citação
ALVES, Raimunda A. M; TASSONI, Elvira C. M.. Desafios de alfabetizadoras no pós-pandemia. Retratos da Escola, p. 81-97. 2024. https://doi.org/10.22420/rde.v18i40.1969. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/1969. Acesso em: 2025-02-07