Avaliação na educação superior: portfólio como instrumento avaliativo
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2022
Título do Períodico
Meta: Avaliação
ISSN
2175-2753
Página(s)/e-location
515-537
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
14
44
jul./set.
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44
jul./set.
Coleções
Resumo
A presente pesquisa se refere a um estudo exploratório com abordagem qualitativa que teve como objetivo identificar as percepções que os estudantes dos cursos Stricto Sensu apresentam sobre a avaliação por meio da utilização de portfólio. Para tanto, participaram da pesquisa cinco pós-graduandos da Educação Superior dos cursos Stricto Sensu que já vivenciaram a avaliação por meio do uso de portfólio. Os resultados apontaram que esses doutorandos ainda não apresentam conceitos mais amplos sobre avaliação, com utilização do portfólio, mas reconhecem que o portfólio se caracteriza como um processo de autoavaliação da aprendizagem.
This research refers to an exploratory study with a qualitative approach that aimed to identify the perceptions that students of Stricto Sensu courses have about assessment through the use of portfolios. To this end, five graduate students in College Education from the Stricto Sensu courses who have already experienced the assessment through the use of a portfolio participated in the research. The results showed that these doctoral students still do not present broader concepts about assessment, using the portfolio, but they recognize that the portfolio is characterized as a process of self-assessment of learning.
Esta investigación se refiere a un estudio exploratorio con enfoque cualitativo que tuvo como objetivo identificar las percepciones que los estudiantes de los cursos Stricto Sensu tienen sobre la evaluación a través del uso de portafolios. Para ello, participaron en la investigación cinco estudiantes de posgrado en Educación Superior de los cursos Stricto Sensu que ya han experimentado la evaluación mediante el uso de un portafolio. Los resultados mostraron que estos doctorandos aún no presentan conceptos más amplios sobre evaluación, utilizando el portafolio, pero reconocen que el portafolios se caracteriza como un processo de autoevaluación del aprendizaje.
This research refers to an exploratory study with a qualitative approach that aimed to identify the perceptions that students of Stricto Sensu courses have about assessment through the use of portfolios. To this end, five graduate students in College Education from the Stricto Sensu courses who have already experienced the assessment through the use of a portfolio participated in the research. The results showed that these doctoral students still do not present broader concepts about assessment, using the portfolio, but they recognize that the portfolio is characterized as a process of self-assessment of learning.
Esta investigación se refiere a un estudio exploratorio con enfoque cualitativo que tuvo como objetivo identificar las percepciones que los estudiantes de los cursos Stricto Sensu tienen sobre la evaluación a través del uso de portafolios. Para ello, participaron en la investigación cinco estudiantes de posgrado en Educación Superior de los cursos Stricto Sensu que ya han experimentado la evaluación mediante el uso de un portafolio. Los resultados mostraron que estos doctorandos aún no presentan conceptos más amplios sobre evaluación, utilizando el portafolio, pero reconocen que el portafolios se caracteriza como un processo de autoevaluación del aprendizaje.
Descrição
Palavras-chave
Educação superior, Portfólio, Avaliação, Stricto sensu, College education, Portfolio, Evaluation, Stricto sensu, Educación universitaria, Portafolio, Evaluación, Stricto sensu
Citação
ZOPPO, Beatriz Maria; BEHRENS, Marilda Aparecida; CLARO, Ana Lucia de Araujo; ROSSETIN, Ana Paula Dalagassa. Avaliação na educação superior: portfólio como instrumento avaliativo. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 44, p. 515-537, jul/set. 2022. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i44.3726. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/140. Acesso em: 2023-02-07