Rupturas e omissões entre manipular, ver, dizer e escrever: história de uma sequência de atividades em geometria
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Autores
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1332
Página(s)/e-location
1–24
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Florianópolis
18
1
18
1
Resumo
As observações centraram-se na experiência de um procedimento que tratou de um modo de introduzir a geometria. O objetivo primordial do ensino era, primeiramente, ensinar os alunos a verem figuras como os matemáticosas veem, pois, esta condição é essencial para a aquisição de conhecimentos em geometria e para se torná-los capazes de utilizá-los em outra situação. Concretamente isso significa que é necessário, primeiramente, fazer com que os alunos passem da maneira natural de ver as figuras, que consiste em um reconhecimento perceptivo imediato de contornos fechados em 2D, à maneira matemática de olhá-lasque, ao contrário, focaliza retas e segmentos 1D e pontos de intersecção 0D. Isto leva a ver uma rede de retas subjacentes às diferentes formas 2D reconhecidas em um primeiro olhar (Duval, 2005; Duval e Godin, 2005)
Descrição
Palavras-chave
Citação
DUVAL, Raymond. Rupturas e omissões entre manipular, ver, dizer e escrever: história de uma sequência de atividades em geometria. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 18, n. 1, p. 1–24. 2023. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2023.e94283. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/94283/53444. Acesso em: 2023-09-18