Direito à educação em escola pública: acesso, permanência e qualidade em uma crise político-sanitária

Abstract

Recorrendo à reinvenção das categorias “acesso”, “permanência” e “qualidade” da educação durante a crise político-sanitária de 2020 e 2021 no Brasil, apresentam-se achados de um estudo de caso que analisou ações pedagógicas adotadas por uma escola pública em situação de vulnerabilidade para buscar assegurar o direito à educação dos estudantes, observando como tecnologias digitais foram consideradas. A metodologia envolveu aplicação de questionário, realização de entrevistas e anotações em Diário de Campo pela pesquisadora, docente da escola há mais de 20 anos. Ao fim dessa trajetória, a pesquisa aponta que o Direito à Educação exige condições socioeconômicas e, cada vez mais, tecnológicas para sua garantia.Resorting to the reinvention of the categories "access", "permanence" and "quality" of education, findings of a case study are presented that analyzed pedagogical actions adopted by a public school in a vulnerable situation to seek to guarantee the students' right to education, observing how digital technologies were considered. The methodology involved applying a questionnaire, conducting interviews, and taking notes in a Field Diary by the researcher, who has been teaching at the school for over 20 years. At the end of this trajectory, the research points out that the Right to Education requires socioeconomic and, increasingly, technological conditions for its guarantee.