Avaliação das aprendizagens no contexto de políticas curriculares de accountability
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Tipo
Dossiê
Classficação
Nível teórico
Data
2019
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e23778
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
25
jan./dez.
25
jan./dez.
Coleções
Resumo
Na discussão atual sobre processos de mudança e inovação, a nível curricular e pedagógico, há referências constantes a "palavras-chave“ por exemplo, qualidade, eficácia e eficiência - que definem não só práticas escolares, bem como políticas transnacionais e supranacionais de partilha de conhecimento, com efeitos no modo como a avaliação das aprendizagens é concetualizada e realizada. Depois de uma discussão sobre políticas de accountability, que conduzem a práticas de performatividade nas escolas, ritual que é suportado cada vez mais pelos organismos transnacionais, por exemplo, através do conceito personalização da aprendizagem e da abordagem por competências globais, analisamos a avaliação das aprendizagens, nos ensinos básico e secundário, em Portugal, cujas práticas “deveriam ser” inovadoras em função do perfil de competências do aluno e das aprendizagens essenciais.
Descrição
Palavras-chave
Accountability, Currículo, Aprendizagem, Agência, Competência
Citação
PACHECO, José Augusto; MAIA, Ila Beatriz. Avaliação das aprendizagens no contexto de políticas curriculares de accountability. Linhas Críticas, Brasília, v. 25, p. e23778, jan/dez. 2019. https://doi.org/10.26512/lc.v25.2019.23778. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/23778. Acesso em: 2021-09-24