Trajetória formativa para a docência e inserção política de Francisca Miguel em Anápolis/GO
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível epistemológico
Data
2024
Título do Períodico
Educação & Formação
ISSN
2448-3583
Página(s)/e-location
1-19
Idioma(s)
pt
Fonte
Fortaleza
9
Fluxo Contínuo
9
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Coleções
Resumo
A presente pesquisa trata da biografia da professora goiana Francisca Miguel, com ênfase em sua trajetória formativa, bem como sua inserção na política como a primeira vereadora de Anápolis, Goiás. A pesquisa está inserida no campo da História da Educação e ancora--se nos pressupostos teóricos da História Cultural. Metodologicamente, utilizou-se a pesquisa bibliográfica, baseada em autores como Abreu (1997), Ferreira (2011), Santos (2023)e Santos, Abreu e Costa (2022), além da bibliográfica, recorrendo-se também a uma análise documental a partir de livros de atas, livros de matrículas da Escola Normal de Annapolis, leis, projetos de leis, decretos, fontes jornalísticas, dentre outras. Como resultados, pode-se vislumbrar que a biografada teve seu processo formativo nos ensinos primário e normal na cidade de Anápolis, cujo diploma de normalista lhe foi conferido em 1933 pela Escola Normal de Annapolis, período esse em que as políticas estaduais educacionais buscavam formar um grande contingente de professores para atuarem na efetivação da Pedagogia Nova nas escolas goianas
Esta investigación aborda la biografía de la maestra goiana Francisca Miguel, con énfasis en su trayectoria educativa, así como su participación en política como primera concejala de Anápolis, Goiás. La investigación se inscribe en el campo de la Historia de la Educación y se ancla en los presupuestos teóricos de la Historia Cultural. Metodológicamente, se utilizó la investigación bibliográfica, basada en autores como Abreu (1997), Ferreira (2011), Santos (2023)y Santos, Abreu y Costa (2022). Además de la investigación bibliográfica, también se utilizó el análisis documental basado en libros de actas, libros de matrícula de la Escuela Normal de Annapolis, leyes, proyectos de ley, decretos, fuentes periodísticas, entre otros. Los resultados muestran que la biografiada se formó en la enseñanza primaria y normal en la ciudad de Anápolis, donde se diplomó en 1933 en la Escuela Normal de Annapolis, período en el que las políticas educativas estatales buscaban formar un gran contingente de profesores para implantar la Nueva Pedagogía en las escuelas de Goiás
This research deals with the biography of Goiás teacher Francisca Miguel, with an emphasis on her educational background, as well as her involvement in politics as the first female councillor in Anápolis, Goiás. The research is part of the field of History of Education and is based on the theoretical assumptions of Cultural History. Methodologically, bibliographical research was used, based on authors such as Abreu (1997), Ferreira (2011), Santos (2023)and Santos, Abreu and Costa (2022), in addition to bibliographical research, documentary analysis was also used based on minute books, Normal School of Annapolis/GO enrollment books, laws, bills, decrees, journalistic sources, among others. The results show that the biographer had her training in primary and normal education in the city of Anápolis, Goiás, where she received her diploma in 1933 from the Normal School of Annapolis, Goiás, a period in which state educational policies sought to train a large contingent of teachers to implement the New Pedagogy in Goiás schools
Esta investigación aborda la biografía de la maestra goiana Francisca Miguel, con énfasis en su trayectoria educativa, así como su participación en política como primera concejala de Anápolis, Goiás. La investigación se inscribe en el campo de la Historia de la Educación y se ancla en los presupuestos teóricos de la Historia Cultural. Metodológicamente, se utilizó la investigación bibliográfica, basada en autores como Abreu (1997), Ferreira (2011), Santos (2023)y Santos, Abreu y Costa (2022). Además de la investigación bibliográfica, también se utilizó el análisis documental basado en libros de actas, libros de matrícula de la Escuela Normal de Annapolis, leyes, proyectos de ley, decretos, fuentes periodísticas, entre otros. Los resultados muestran que la biografiada se formó en la enseñanza primaria y normal en la ciudad de Anápolis, donde se diplomó en 1933 en la Escuela Normal de Annapolis, período en el que las políticas educativas estatales buscaban formar un gran contingente de profesores para implantar la Nueva Pedagogía en las escuelas de Goiás
This research deals with the biography of Goiás teacher Francisca Miguel, with an emphasis on her educational background, as well as her involvement in politics as the first female councillor in Anápolis, Goiás. The research is part of the field of History of Education and is based on the theoretical assumptions of Cultural History. Methodologically, bibliographical research was used, based on authors such as Abreu (1997), Ferreira (2011), Santos (2023)and Santos, Abreu and Costa (2022), in addition to bibliographical research, documentary analysis was also used based on minute books, Normal School of Annapolis/GO enrollment books, laws, bills, decrees, journalistic sources, among others. The results show that the biographer had her training in primary and normal education in the city of Anápolis, Goiás, where she received her diploma in 1933 from the Normal School of Annapolis, Goiás, a period in which state educational policies sought to train a large contingent of teachers to implement the New Pedagogy in Goiás schools
Descrição
Palavras-chave
História da educação, Biografia de educadoras, Professora normalista, Francisca Miguel, historia de la educación, biografías de educadores, profesor normalista, Francisca Miguel, History of education, Biography of educators, Normalist teacher, Francisca Miguel
Citação
SANTOS, T. P. dos; ABREU, S. E. A. de; COSTA, M. A. A. da. Trajetória formativa para a docência e inserção política de Francisca Miguel em Anápolis/GO. Educação & Formação, p. 1-19. 2024. https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e14211. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/14211/12304. Acesso em: 2025-06-24