Análise sobre a implantação da política inclusiva na França e no Brasil: impactos das orientações supranacionais e efeitos sobre a gestão escolar

Página do item simplificado
dc.creatorKOHOUT-DIAZ, Magdalena
dc.creatorPAINAUD, Keyla Santana
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8293-949X
dc.date.accessioned2023-04-05T20:48:24Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:19:02Z
dc.date.available2023-04-05T20:48:24Z
dc.date.available2023-08-03T20:19:02Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractO ponto de virada em favor da transformação dos sistemas educacionais por meio da ética inclusiva traduz as ambições mais recentes em termos de reforma política educativa adotada por países come Brasil e França. Nesses contextos, esse projeto remete a um alinhamento, nem sempre coerente, entre disposições nacionais, internacionais, supranacionais (Unesco, OCDE) e demandas da sociedade civil. A fim de ponderar essas diferentes retóricas e verificar seus efeitos sobre as condições de implementação da educação inclusiva na França e no Brasil, este artigo propõe uma análise teórico-bibliográfica, cujos resultados apontam para importantes contradições entre a ética inclusiva e a gestão escolar de nossos diaspt_BR
dc.description.abstractThe turning point in favor of the transformation of educationalsystems through inclusive ethics reflects the most recent ambitions in terms of educational policy reform adopted by countries such as Brazil and France. In these contexts, this project refers to a not always coherent alignment amongnational, international, supranational (Unesco, OECD) provisions and civil society demands. In order to ponder thisdifferent rhetoricand verify their effects on the conditions of implementation of inclusive education in France and Brazil, this article proposes a theoretical-bibliographical analysis, whose results point to important contradictions between inclusive ethics and school management of our days.en_US
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mes12
dc.fonte.numero32
dc.fonte.volume14
dc.format.medium44-58
dc.identifier.citationKOHOUT-DIAZ, Magdalena; PAINAUD, Keyla Santana. Análise sobre a implantação da política inclusiva na França e no Brasil: impactos das orientações supranacionais e efeitos sobre a gestão escolar. Educação on-line, Rio de Janeiro, v. 14, n. 32, p. 44-58, 12. 2019. https://doi.org/10.36556/eol.v14i32.680. Disponível em: http://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/680. Acesso em: 2023-04-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.36556/eol.v14i32.680
dc.identifier.issn1809-3760
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/9106
dc.identifier.urlhttp://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/680
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectPolíticas educativaspt_BR
dc.subjectOrganizações internacionaispt_BR
dc.subjectBenchmarkingpt_BR
dc.subjectGestão escolarpt_BR
dc.subjectInclusive educationen_US
dc.subjectEducation policiesen_US
dc.subjectInternational organizationsen_US
dc.subjectBenchmarkingen_US
dc.subjectSchool managementen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEducação on-line
dc.titleAnálise sobre a implantação da política inclusiva na França e no Brasil: impactos das orientações supranacionais e efeitos sobre a gestão escolar
dc.typeDossiê
Arquivos
Coleções
Educação On-line