Interações e formação de conceitos em ciências: um olhar para as pesquisas brasileiras à luz do referencial teórico histórico-cultural

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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Inter-Ação
ISSN
1981-8416
Página(s)/e-location
357-373
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Goiânia
46
1
jan./abr.
Coleções
Resumo
O trabalho proposto objetiva apresentar como a produção científica na área de ensino de Ciências e Biologia vem compreendendo a formação conceitual dos alunos e quais interações caracterizam esse processo de aprendizagem. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com caráter descritivo e bibliográfica. Para a análise dos dados foram usados procedimentos de Análise Textual Discursiva (ATD). A partir da análise foi possível identificar as categorias emergentes Interações no Ensino e aprendizagem de conceitos e O papel da mediação no ensino e aprendizagem de conceitos. Os trabalhos consultados trazem o uso da palavra como principal signo mediador da aprendizagem. As interações mais recorrentes apontadas são as entre professor e aluno, aluno e professor e entre pares.

The proposed work aims to present how scientific production in the area of Science and Biology teaching has included the conceptual formation of students and what interactions characterize this learning process. From a methodological point of view, it is a qualitative research, with a descriptive and bibliographic character. For data analysis, Textual Discourse Analysis (DTA) procedures were used. From the analysis it was possible to identify the emerging categories Interactions in the Teaching and learning of concepts and the role of mediation in the teaching and learning of concepts. The consulted works bring the use of the word as the main mediating sign of learning. The most frequent interactions pointed out are those between teacher and student, student and teacher and between peers.

El trabajo propuesto tiene como objetivo presentar cómo la producción científica en el área de la enseñanza de las Ciencias y la Biología ha incluido la formación conceptual de los estudiantes y qué interacciones caracterizan este proceso de aprendizaje. Desde el punto de vista metodológico, se trata de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo y bibliográfico. Para analizar los datos se utilizaron procedimientos de Análisis de Texto Discursivo (DTA). A partir del análisis fue posible identificar las categorías emergentes Interacciones en la enseñanza y aprendizaje de conceptos y El papel de la mediación en la enseñanza y aprendizaje de conceptos. Las obras consultadas traen el uso de la palabra como principal signo mediador del aprendizaje. Las interacciones más recurrentes señaladas son entre profesor y alumno, alumno y profesor y entre compañeros.
Descrição
Palavras-chave
Ensino de ciências e biologia, Mediação, Desenvolvimento conceitual, Teoria histórico-cultural, Science and biology teaching, Mediation, Conceptual understanding, Cultural historical theory, Enseñanza de ciencias y biología, Mediación, Comprensión conceptual, Teoría histórica cultural
Citação
LOURENÇO, Daniela Silva de; WIRZBICKI, Sandra Maria. Interações e formação de conceitos em ciências: um olhar para as pesquisas brasileiras à luz do referencial teórico histórico-cultural. Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 1, p. 357-373, jan/abr. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i1.65062. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/65062. Acesso em: 2022-04-07