A escolarização de uma criança cega diante de um vírus invisível: diálogos com uma professora especializada

Abstract

Neste texto, objetiva-se analisar a escolarização de uma criança cega durante a pandemia da Covid-19. Para tanto, toma-se como base o relato de uma professora especializada sobre a alfabetização de uma menina cega no contexto pandêmico. Orientada por princípios do paradigma indiciário e da perspectiva enunciativo-discursiva, a interpretação dos dados aborda as condições de escolarização no ensino remoto emergencial, as práticas de alfabetização em braille e o espaço das instituições especializadas no âmbito da política de inclusão. Considera-se a importância de discussões relacionadas ao direito à educação pública de qualidade para o desenvolvimento pleno dos estudantes cegos.This paper aims to analyze the schooling process of a blind child during the COVID-19 pandemic. For this purpose, we will use the reports of a specialized teacher on the literacy process of a blind girl carried out during the pandemic. Guided by the principles of the evidential paradigm and the enunciative-discursive perspective, the data interpretation addresses the conditions of schooling in the context of emergency remote teaching, braille literacy practices, and the space of specialized institutions within the scope of inclusion policies. We also highlight the importance of discussions related to the right to quality public education in the education of blind students.