Perspectivas e desafios contemporâneos da Filosofia da Educação

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dc.creatorCARVALHO, Adalberto Dias de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5826-7582
dc.date.accessioned2021-06-25T20:36:00Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:00:06Z
dc.date.available2021-06-25T20:36:00Z
dc.date.available2023-08-03T20:00:06Z
dc.date.issued2008
dc.description.abstractFrom the problematic of the relationship between practical knowledge and theoretical educational research, we are confronted either with the reciprocal questions raised by their institutional intersections, or with the question of correspondences - and incommensurabilities - between the logics of each of these two knowledge in the face of the effective needs of educational situations, its protagonists and its recipients. To this end, it is also important to add the interventions of corporate perspectives that feed sectarian claims regarding reciprocal responsibility for the successes and failures triggered by the development of objective processes.en_US
dc.description.abstractDesde la problemática de la relación entre el conocimiento práctico y la investigación pedagógica teórica, nos enfrentamos bien a las cuestiones recíprocas que suscitan sus intersecciones institucionales, o bien a la cuestión de las correspondencias -e inconmensurabilidades- entre las lógicas de cada uno de estos dos saberes de frente. de las necesidades efectivas de las situaciones educativas, sus protagonistas y sus destinatarios. Para ello, también es importante sumar las intervenciones de las perspectivas corporativas que alimentan reclamos sectarios sobre la responsabilidad recíproca por los éxitos y fracasos desencadenados por el desarrollo de procesos objetivos.es_ES
dc.description.abstractA partir da problemática das relações entre os saberes da prática e os da investigação educacional teórica confrontamo-nos quer com as interpelações recíprocas levantadas pelas suas intersecções institucionais, quer com a questão das correspondências – e das incomensurabilidades - entre as lógicas de cada um destes dois saberes diante das necessidades efectivas das situações educativas, dos seus protagonistas e dos seus destinatários. A um tal propósito, importa ainda acrescentar as intervenções das perspectivas corporativas que alimentam reivindicações sectárias a propósito da responsabilidade recíproca acerca dos êxitos e dos fracassos desencadeados pelo desenvolvimento dos processos objectivos.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero9
dc.fonte.volume5
dc.format.medium15-31
dc.identifier.citationCARVALHO, Adalberto Dias de. Perspectivas e desafios contemporâneos da Filosofia da Educação. Revista Educação e Cultura Contemporânea , Rio de Janeiro, v.5, n. 9, p. 15-31, jan./abr. 2008. Disponível em: http://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/issue/view/331/showToc. Acesso: 2021-06-25
dc.identifier.issn2238-1279
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1194
dc.identifier.urlhttp://periodicos.estacio.br/index.php/reeduc/issue/view/331/showToc
dc.languageptpt_BR
dc.subjectContemporary challengesen_US
dc.subjectPhilosophyen_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectRetos contemporáneoses_ES
dc.subjectFilosofíaes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectDesafios contemporâneospt_BR
dc.subjectFilosofiapt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação e Cultura Contemporânea
dc.titlePerspectivas e desafios contemporâneos da Filosofia da Educação
dc.typeConferência
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