Avaliação da situação-problema por tutores e discentes em um curso de graduação vivenciado em metodologias ativas
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível técnico
Data
2016
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
245-257
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
11
1
jan./mar.
11
1
jan./mar.
Resumo
O objetivo do artigo é comparar as avaliações de discentes e tutores sobre os problemas utilizados em um curso de Fonoaudiologia estruturado em metodologias ativas.
the objective of this text is compare the assessments of students and tutors about the problems used in a Phonoaudiology course structured in active methodologies.
El objetivo del artículo es comparar las valoraciones de alumnos y tutores sobre los problemas utilizados en un curso de Logopedia estructurado en metodologías activas.
the objective of this text is compare the assessments of students and tutors about the problems used in a Phonoaudiology course structured in active methodologies.
El objetivo del artículo es comparar las valoraciones de alumnos y tutores sobre los problemas utilizados en un curso de Logopedia estructurado en metodologías activas.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação educacional, Ensino, Aprendizagem baseada em problemas, Educational assessment, Education, Problem-based learning, Evaluación educativa, Enseñanza, Aprendizaje basado en problemas
Citação
DORENELS, Rodrigo; SILVA, Kelly da; CÉSAR, Carla Patrícia Hernadez Alves Ribeiro; OLIVEIRA BARRETO, Aline Cabral de; GUEDES-GRANZOTTI, Raphaela Barroso. Avaliação da situação-problema por tutores e discentes em um curso de graduação vivenciado em metodologias ativas. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. 1, p. 245-257, jan/mar. 2016. https://doi.org/10.21723/riaee.2016.v11.n1.p245. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7613. Acesso em: 2022-10-13