Educar a sexualidade a várias temperaturas na escola portuguesa

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dc.creatorRESENDE, José Manuel
dc.creatorBEIRANTE, David
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7233-2237
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9674-217X
dc.date.accessioned2021-07-07T19:05:06Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:34:49Z
dc.date.available2021-07-07T19:05:06Z
dc.date.available2023-08-04T14:34:49Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThe hesitations in the implementation of public policies and actions associated with sex education in schools reveal its delicate and turbulent nature. The demands of coordinated actions in the school to achieve them accentuate the existence of problematic areas between the way teachers and health technicians creatively conceive them. The analytical conclusions drawn from the acting (dis)co-ordinations derive from ethnographic analyses based on qualitative methodologies.In fact, combining knowledge derived from education and health exaltsdelicate nuances of the contents and formats of sexual education –sexuality and sex, corporeity and body. The same is true with problems resulting from unclear boundaries between the domains of the intimate and the public. Among the modalities of proximate or distant intervention, or in their mixed compositions, actions to educate in terms of good sexual practices show forms of investing based on different compromises. On the other hand, the invested forms take into account the ways in which students engage and react according to the nature of these actions. As adolescents and young people, their reactions reinforce the problematic nuances in the arts of making the common in the plural within school.en_US
dc.description.abstractLas vacilaciones en la implementación de las políticas y de las acciones públicas asociadas a la educación sexual en medio escolar, desnudan su naturaleza delicada y turbulenta. Las exigencias de acciones coordinadas en la escuela para concretarlas acentúan la existencia de regiones problemáticas entre el modo como los profesores y los técnicos de salud las conciben creativamente. Las ilaciones analíticas de las (des)coordinaciones actuantes provienen de análisis etnográficos basados en metodologías cualitativas. Entre las modalidades de intervención cercana o distante, o en sus composiciones mezcladas, las acciones a fin de educar en función de buenas prácticas sexuales, muestran formas de invertirbasadas en compromisos distintos. Por otro lado, las formas invertidas tienen en cuenta las maneras como los alumnos se implican y reaccionan en función de la naturaleza de estas acciones.En efecto, combinar saberes provenidos de la educación y de la salud, exaltan matices de delicadeza de los contenidos y formatos de la educación sexual -sexualidad y sexo, corporeidad y cuerpo. Lo mismo sucede con los problemas derivados de las fronteras poco nítidas entre los ámbitos del privado y del público. En su condición de adolescentes y jóvenes, sus reacciones refuerzan los matices problemáticos en las artes de hacer lo común en el plural en la escuela.es_ES
dc.description.abstractAs hesitações na implementação das políticas e das ações públicas associadas à educação sexual em meio escolar, desnudam a sua natureza delicada e turbulenta. As exigências de ações coordenadas na escola para as concretizar acentuam a existência de zonas problemáticas entre o modo como professores e técnicos de saúde as concebem criativamente. As ilações analíticas das (des)coordenações atuantes decorrem de análises etnográficas baseadas em metodologias qualitativas. Com efeito, combinar saberes derivados da educação e da saúde, exaltam matizes de delicadeza dos conteúdos e formatos da educação sexual – sexualidade e sexo, corporeidade e corpo. O mesmo acontece com os problemas resultantes de fronteiras pouco nítidas entre domínios do íntimo e do público. Entre as modalidades de intervenção próxima ou distante, ou em suas composições mescladas, as ações em prol de educar em função de boas práticas sexuais, mostram formas de investir assentes em compromissos distintos. De outro lado, as formas investidas têm em consideração as maneiras como os alunos se envolvem e reagem em função da natureza destas ações. Como adolescentes e jovens as suas reações reforçam as nuances problemáticas nas artes de fazer o comum no plural na escola.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume20
dc.format.medium391-412
dc.identifier.citationRESENDE, José Manuel; BEIRANTE, David. Educar a sexualidade a várias temperaturas na escola portuguesa. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.20, n. 2, p. 391-412, abr./jun. 2018. https://doi.org/10.20396/etd.v20i2.8650670. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8650670. Acesso: 2021-07-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v20i2.8650670
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1809
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8650670
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSexual educationen_US
dc.subjectTeachersen_US
dc.subjectHealth techniciansen_US
dc.subjectCommonality in the pluralen_US
dc.subjectCommonplacesen_US
dc.subjectEducación sexuales_ES
dc.subjectProfesoreses_ES
dc.subjectTécnicos de saludes_ES
dc.subjectComún en plurales_ES
dc.subjectLugares comuneses_ES
dc.subjectEducação sexualpt_BR
dc.subjectProfessorespt_BR
dc.subjectTécnicos de saúdept_BR
dc.subjectComum no pluralpt_BR
dc.subjectLugares-comunspt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleEducar a sexualidade a várias temperaturas na escola portuguesa
dc.typeDossiê
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