Desenvolvimento do senso numérico em crianças de um 1º ano do ensino fundamental
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
ORCID
Título do Períodico
Horizontes
ISSN
2317-109X
Página(s)/e-location
e021068
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Itatiba
39
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Coleções
Resumo
Este artigo tem como objetivo analisar o desenvolvimento do senso numérico em um 1º ano do Ensino Fundamental, a partir do uso do jogo Forma Dez. Entendemos senso numérico como uma forma personalizada de lidar com os números e as operações e que seu desenvolvimento é perceptível pela maneira como cada um estabelece relações numéricas eapresenta estratégias de cálculo. A metodologia utilizada é de natureza interventiva, caracterizada como pesquisa da própria prática. Para a análise, foram escritas narrativas a partir das videogravações do jogo desenvolvido com a turma. O jogo revelou-seuma prática que pode colaborar para o estabelecimento de relações numéricas, contribuindo para o desenvolvimento do senso numérico. No entanto, as mediações de qualidade do professor são fundamentais.
This paper aims to reflect on the contributions of To Form 10 game in the development of the numerical sense of a 1st year of Elementary School. We understand numerical sense as a personalized way of dealing with numbers and operations, and its development is noticeable by the way each one establishes numerical relationships and calculation strategies. The research methodology was qualitative, of an interventional nature, characterized as research of the practice itself. For the analysis, narratives were written based on the video recordings of the game developed with the class. The game proved to be a practice that can collaborate for the establishment of numerical relations, contributing to the development of the numerical sense, but mediations of quality of the teacher are fundamental
This paper aims to reflect on the contributions of To Form 10 game in the development of the numerical sense of a 1st year of Elementary School. We understand numerical sense as a personalized way of dealing with numbers and operations, and its development is noticeable by the way each one establishes numerical relationships and calculation strategies. The research methodology was qualitative, of an interventional nature, characterized as research of the practice itself. For the analysis, narratives were written based on the video recordings of the game developed with the class. The game proved to be a practice that can collaborate for the establishment of numerical relations, contributing to the development of the numerical sense, but mediations of quality of the teacher are fundamental
Descrição
Palavras-chave
Educação matemática, Formação de professores, Senso numérico, Mathematics education, Teacher education, Number sense
Citação
BORTOLUCCI, Marina de Souza; ANDRADE MEGID, Maria Auxiliadora Bueno. Desenvolvimento do senso numérico em crianças de um 1º ano do ensino fundamental. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021068. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1136. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1136. Acesso em: 2022-11-25