Mensagens de educação matemática comunicadas no contexto de uma turma do mestrado profissional em matemática em Rede Nacional

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dc.creatorSOUZA, Ilvanete dos Santos de
dc.creatorBARBOSA, Jonei Cerqueira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2467-2461
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4072-6442
dc.date.accessioned2022-11-29T12:28:59Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:25:51Z
dc.date.available2022-11-29T12:28:59Z
dc.date.available2023-08-03T20:25:51Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractNeste artigo, o objetivo foi identificar e caracterizar que mensagens de educação matemática são comunicadas na prática pedagógica no contexto de uma turma do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e os dados foram produzidos por meio de observação, entrevistas e documentos, à luz de constructos da teoria dos códigos de Basil Bernstein. Os resultados sugerem diferentes formas de seleção, sequenciamento e compassamento da prática pedagógica, além de uma variação no enquadramento, tendendo a mais forte ou mais fraco. As mensagens sobre educar matematicamente observadas reforçam o propósito previsto nos documentos oficiais do programa de que a “melhoria da prática pedagógica” acontece por meio do “domínio aprofundado de conteúdo matemático”pt_BR
dc.description.abstractIn this article, the objective was to identify and characterize that mathematical education messages are communicated in pedagogical practice in the context of a class of the Professional Master in Mathematics in the National Network. It is a qualitative research and the data were produced through observation, interviews and documents, in the light of constructs from Basil Bernstein's theory of codes. The results suggest different forms of selection, sequencing and compassion of the pedagogical practice, in addition to a variation in the framework, tending to be stronger or weaker. The messages about educating mathematically observed reinforce the purpose foreseen in the official documents of the program that the “improvement of the pedagogical practice” happens through the “in-depth mastery of mathematical content”.en_US
dc.fonte.cidadeItatiba
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume39
dc.format.mediume021024
dc.identifier.citationSOUZA, Ilvanete dos Santos de; BARBOSA, Jonei Cerqueira. Mensagens de educação matemática comunicadas no contexto de uma turma do mestrado profissional em matemática em Rede Nacional. Horizontes, Itatiba, v. 39, n. 1, p. e021024. 2021. https://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1163. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1163. Acesso em: 2022-11-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.24933/horizontes.v39i1.1163
dc.identifier.issn2317-109X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8468
dc.identifier.urlhttps://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1163
dc.languageptpt_BR
dc.subjectProfMatpt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectMensagenspt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectProfMaten_US
dc.subjectPedagogical practiceen_US
dc.subjectMessagesen_US
dc.subjectMathematical educationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleHorizontes
dc.titleMensagens de educação matemática comunicadas no contexto de uma turma do mestrado profissional em matemática em Rede Nacional
dc.typeArtigo
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