Efeito escola a partir de indicadores educacionais: análise entre escolas públicas e privadas no ENEM
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2022
Título do Períodico
Meta: Avaliação
ISSN
2175-2753
Página(s)/e-location
67- 93
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Rio de Janeiro
14
42
jan./mar.
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jan./mar.
Coleções
Resumo
Neste artigo analisou-se a relação entre os indicadores educacionais e o desempenho em matemática de alunos de escolas públicas e privadas no Exame Nacional do Ensino Médio. Utilizou-se uma modelagem multinível com indicadores no nível da escola, a fim de medir o efeito no desempenho, além de fazer comparações descritivas por dependência administrativa. Os modelos ajustados foram controlados por variáveis da família e individuais no nível aluno. Encontrou-se que o efeito escola foi de 13% para as escolas privadas e 9% para as públicas, o que indica que os fatores que independem das ações pedagógicas e de gestão da escola têm uma grande contribuição no desempenho, tanto para os estudantes de escolas privadas quanto os de escolas públicas.
This article analyzes the relationship between educational indicators and the performance in Mathematics of students from public and private schools in the National High School Exam. A multilevel modeling with school-level indicators was used to measure the effect on performance, in addition to making descriptive comparisons by administrative dependence. The fitted models were controlled for family and individual variables at the student level. It was found that the school effect was 13% for private schools and 9% for public schools, which indicates that factors that are independent of pedagogical actions and school management have a great contribution in the performance, for both private and public school students.
Este artículo analiza la relación entre los indicadores educativos y el desempeño en Matemáticas de los estudiantes de escuelas públicas y privadas en el Examen Nacional de Escuela Secundaria. Se utilizó un modelo multinivel con indicadores a nivel escolar para medir el efecto sobre el desempeño, además de realizar comparaciones descriptivas por dependencia administrativa. Los modelos ajustados fueron controlados por variables familiares e individuales a nivel de estudiante. Se encontró que el efecto escuela fue de 13% para las escuelas privadas y 9% para las públicas, lo que indica que factores que son independientes de las acciones pedagógicas y de la gestión escolar tienen un gran aporte en el desempeño, tanto para estudiantes de escuelas privadas y públicas.
This article analyzes the relationship between educational indicators and the performance in Mathematics of students from public and private schools in the National High School Exam. A multilevel modeling with school-level indicators was used to measure the effect on performance, in addition to making descriptive comparisons by administrative dependence. The fitted models were controlled for family and individual variables at the student level. It was found that the school effect was 13% for private schools and 9% for public schools, which indicates that factors that are independent of pedagogical actions and school management have a great contribution in the performance, for both private and public school students.
Este artículo analiza la relación entre los indicadores educativos y el desempeño en Matemáticas de los estudiantes de escuelas públicas y privadas en el Examen Nacional de Escuela Secundaria. Se utilizó un modelo multinivel con indicadores a nivel escolar para medir el efecto sobre el desempeño, además de realizar comparaciones descriptivas por dependencia administrativa. Los modelos ajustados fueron controlados por variables familiares e individuales a nivel de estudiante. Se encontró que el efecto escuela fue de 13% para las escuelas privadas y 9% para las públicas, lo que indica que factores que son independientes de las acciones pedagógicas y de la gestión escolar tienen un gran aporte en el desempeño, tanto para estudiantes de escuelas privadas y públicas.
Descrição
Palavras-chave
Efeito escola, Indicadores educacionais, Modelo multinível, ENEM, School effect, Educational indicators, Multilevel model, ENEM, Efecto escuela, Indicadores educativos, Modelo multinivel, ENEM
Citação
MORAES, Caroline Ponce de; PERES, Rodrigo Tosta; BARBOSA, Tereza Serrano; PEDREIRA, Carlos Eduardo. Efeito escola a partir de indicadores educacionais: análise entre escolas públicas e privadas no ENEM. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 14, n. 42, p. 67- 93, jan/mar. 2022. http://dx.doi.org/10.22347/2175-2753v14i42.3625. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/issue/view/135. Acesso em: 2023-02-07