Currículo por campos de experiência na educação infantil: ainda é possível preservar o ensino desenvolvente?
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Revista online de Política e Gestão Educacional
ISSN
1519-9029
Página(s)/e-location
425-447
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
24
2
maio/ago.
24
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maio/ago.
Resumo
O presente artigo efetua a caracterização geral e o exame crítico daquilo que impõe a legislação atual para a Educação Infantil, com o objetivo explorar caminhos possíveis para a formulação de propostas curriculares de orientação histórico-crítica diante da vigência da noção de “campos de experiência”.
This paper presents a general characterization and critical examination of what the current Brazilian legislation for Early Childhood Education imposes, with the aim of exploring possible paths for the formulation of curricular proposals of historical-critical orientation in the face of the notion of “experience fields”.
El artigo efectúa la caracterización general y el examen crítico del que impone la legislación actual para la educación de niños menores de seis años en Brasil, con el objetivo de búsqueda de caminos posibles para la formulación de proposiciones curriculares de orientación histórica-crítica frente a la vigencia de la noción de “campos de experiencia”.
This paper presents a general characterization and critical examination of what the current Brazilian legislation for Early Childhood Education imposes, with the aim of exploring possible paths for the formulation of curricular proposals of historical-critical orientation in the face of the notion of “experience fields”.
El artigo efectúa la caracterización general y el examen crítico del que impone la legislación actual para la educación de niños menores de seis años en Brasil, con el objetivo de búsqueda de caminos posibles para la formulación de proposiciones curriculares de orientación histórica-crítica frente a la vigencia de la noción de “campos de experiencia”.
Descrição
Palavras-chave
Educação infantil, Base nacional comum curricular, Pedagogia histórico-crítica, Escola de Vigotski, Early childhood education, National common curricular base, Critical-historical pedagogy, Vygotski, Educación infantil, Base nacional común curricular, Pedagoga histórico-crítica, Vigotski
Citação
PASQUALINI, Juliana Campregher; MARTINS, Lígia Márcia. Currículo por campos de experiência na educação infantil: ainda é possível preservar o ensino desenvolvente?. Revista online de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. 2, p. 425-447, maio/ago. 2020. https://doi.org/10.22633/rpge.v24i2.13312. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/13312. Acesso em: 2022-10-13