Política de formação: os significados do programa institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID) para a formação de professores supervisores

Abstract

Este trabalho é resultante de uma pesquisa de Mestrado que teve por objetivo central analisar em que medida experiências vivenciadas por professores supervisores do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem gerado contributos para a formação permanente do professorado e para o desenvolvimento profissional dos docentes. A pesquisa contou com a colaboração de treze professores vinculados à supervisão do PIBID ligado a uma importante Universidade de Minas Gerais. Trata-se de um estudo exploratório, com abordagem qualitativa, orientada por um roteiro semiestruturado de entrevista. Os resultados nos levaram a conclusão de que o referido programa tem proporcionado aos docentes efetiva formação permanente e contribuído para o desenvolvimento profissional dos profissionais.This work is the result of a Master's research that had as main objective to analyze to what extent experiences lived by supervising teachers of the Institutional Program of Introduction to Teaching Exchange (PIBID) has generated contributions to the ongoing teacher training and professional development of teachers. The survey counted on the collaboration of thirteen teachers linked to PIBID supervision linked to an important University of Minas Gerais. This is an exploratory study, a qualitative approach, guided by a semi-structured interview. The results led us to conclude that the program has provided effective teaching continuing education and contributed to the professional development of professionals.