A alfabetização Matemática e as práticas de numeramento na Comunidade Quilombola de São Félix: a pedagogia crítica e o currículo em ação
Carregando...
Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
2350-2368
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
15
n.esp. 3
nov.
15
n.esp. 3
nov.
Resumo
Os saberes-fazeres matemáticos difundidos pelos moradores de comunidades quilombolas são contemplados nas práticas didático-pedagógicas, cotidianamente executadas em sala de aula? Como as diretrizes curriculares, que orientam os conteúdos escolares na Educação Básica, contemplam esses saberes? Essas questões, dentre outras, compõem uma pesquisa realizada de 2016 a 2018 em uma comunidade quilombola em Minas Gerais, apresentando, como objetivo principal, as práticas de Numeramento propostas aos estudantes em processo de alfabetização.
The Mathematical know-how disseminated by the inhabitants of the quilombola communities included in the pedagogical practices, performed daily in the classroom? How do curricular guidelines, which guide school content in Basic Education, contemplate these knowledges? These issues, among others, make up a survey carried out from 2016 to 2018 in a quilombola community of Minas Gerais, presenting, as main objective, the application numbering practices for students in the literacy process.
¿Los conocimientos matemáticos difundidos por los habitantes de las comunidades quilombolas están incluidos en las prácticas didáctico-pedagógicas, que se realizan diariamente en el aula? ¿Cómo las pautas curriculares, que guían el contenido escolar en Educación Básica, contemplan este conocimiento? Estas preguntas, entre otras, componen una investigación realizada entre 2016 y 2018 en una comunidad de quilombolas en Minas Gerais, que presenta, como objetivo principal, las prácticas de numeración propuestas a los estudiantes en el proceso de alfabetización.
The Mathematical know-how disseminated by the inhabitants of the quilombola communities included in the pedagogical practices, performed daily in the classroom? How do curricular guidelines, which guide school content in Basic Education, contemplate these knowledges? These issues, among others, make up a survey carried out from 2016 to 2018 in a quilombola community of Minas Gerais, presenting, as main objective, the application numbering practices for students in the literacy process.
¿Los conocimientos matemáticos difundidos por los habitantes de las comunidades quilombolas están incluidos en las prácticas didáctico-pedagógicas, que se realizan diariamente en el aula? ¿Cómo las pautas curriculares, que guían el contenido escolar en Educación Básica, contemplan este conocimiento? Estas preguntas, entre otras, componen una investigación realizada entre 2016 y 2018 en una comunidad de quilombolas en Minas Gerais, que presenta, como objetivo principal, las prácticas de numeración propuestas a los estudiantes en el proceso de alfabetización.
Descrição
Palavras-chave
Alfabetização matemática, Currículo, Numeramento, Educação quilombola, Pedagogia crítica, Mathematical literacy, Curriculum, NumberingZ, Quilombola education, Critical pedagogy, Alfabetización matemática, Plan de estudios, Numeración, Educación quilombol, Pedagogía crítica
Citação
SANTOS, Denília Andrade Teixeira dos; ZANARDI, Teodoro Adriano Costa. A alfabetização Matemática e as práticas de numeramento na Comunidade Quilombola de São Félix: a pedagogia crítica e o currículo em ação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. n.esp. 3, p. 2350-2368, nov. 2020. https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp3.14442. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14442. Acesso em: 2022-11-01