A epistemologia dialética na atividade pedagógica: realidade e possibilidade na formação do professor da infância
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2018
ORCID
Título do Períodico
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação
ISSN
1982-5587
Página(s)/e-location
1952-1963
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
13
n. esp. 3
dez.
13
n. esp. 3
dez.
Resumo
O presente estudo tem como objetivo central, compreender a importância do conhecimento científico na práxis pedagógica do professor da infância. A pesquisa se justifica devido ao fato de grande parte dos educadores infantis receberem uma formação precária, refletindo em práticas pautadas no senso comum, em detrimento do conhecimento científico.
The present study has as it is central objective, understand the importance of scientific knowledge in pedagogical praxis of professor of childhood. The research is justified due to the fact that a large part of the infant teachers receiving a training precarious, reflecting on practices based on common sense, to the detriment of scientific knowledge.
El presente estudio tiene como objetivo central, comprender la importancia del conocimiento científico en la praxis pedagógica del profesor de la infancia. La investigación se justifica debido al hecho de que gran parte de los educadores infantiles reciben una formación precaria, reflejando en prácticas pautadas en el sentido común, en detrimento del conocimiento científico.
The present study has as it is central objective, understand the importance of scientific knowledge in pedagogical praxis of professor of childhood. The research is justified due to the fact that a large part of the infant teachers receiving a training precarious, reflecting on practices based on common sense, to the detriment of scientific knowledge.
El presente estudio tiene como objetivo central, comprender la importancia del conocimiento científico en la praxis pedagógica del profesor de la infancia. La investigación se justifica debido al hecho de que gran parte de los educadores infantiles reciben una formación precaria, reflejando en prácticas pautadas en el sentido común, en detrimento del conocimiento científico.
Descrição
Palavras-chave
Educação, Epistemologia dialética, Atividade pedagógica, Formação do professor, Education, Dialectical epistemoloy, Pedagogical activity, Teacher training, Educación, Epistemología dialéctica, Actividad pedagógica, Formación del profesor
Citação
BARROS, Marta Silene Ferreira; VICENTINI, Dayanne. A epistemologia dialética na atividade pedagógica: realidade e possibilidade na formação do professor da infância. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 13, n. n. esp. 3, p. 1952-1963, dez. 2018. https://doi.org/10.21723/riaee.unesp.v13.iesp3.dez.2018.11123. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/11123. Acesso em: 2022-10-14