Uma história das mobilizações das medidas no contexto das finalidades de Desenho
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Linhas Críticas
ISSN
1981-0431
Página(s)/e-location
e33042
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Brasília
26
jan./dez.
26
jan./dez.
Coleções
Resumo
Sob a perspectiva da história da educação matemática, este texto apresenta os resultados de um estudo que teve como questão norteadora discutir como as medidas podem ter sido mobilizadas no contexto das finalidades de ensino de Desenho para o curso primário paulista, no período de 1890-1950. Para isso, tomaram-se como base para análise os programas de ensino de São Paulo promulgados à época e os resultados apresentados pelas pesquisas de Guimarães (2017) e Trindade (2018). Nesse sentido, orientaram a análise os referenciais teórico-metodológicos da história cultural. Pelo exame, a mobilização das medidas ligada ao contexto das finalidades de ensino de Desenho, de modo a garantir a representação de desenhos geométricos e/ou do natural, se dava prioritariamente e implicitamente com ênfase numa medida intuitiva, conferida e associada ao desenvolvimento de habilidades manual e visual, seja ligada à reprodução de figuras geométricas, seja à cópia de modelos da natureza e/ou manufaturados.
Descrição
Palavras-chave
Medidas, Finalidades de ensino, Ensino de Desenho, História da Educação
Citação
TRINDADE, Deoclecia de Andrade; GUIMARÃES, Marcos Denilson. Uma história das mobilizações das medidas no contexto das finalidades de Desenho. Linhas Críticas, Brasília, v. 26, p. e33042, jan/dez. 2020. https://doi.org/10.26512/lc.v26.2020.33042. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/33042. Acesso em: 2021-09-24