A política escolar na França na atualidade (2017-2019): tentativas de interpretação

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dc.creatorROBERT, André D.
dc.creatorULHÔA, Leonardo Moreira
dc.creatorKHOURY, Zeina Abdulmassih
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3834-0866
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8697-7765
dc.date.accessioned2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.accessioned2023-08-03T21:00:02Z
dc.date.available2022-06-07T13:24:50Z
dc.date.available2023-08-03T21:00:02Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artigo tenta analisar os dois anos (2017-2019) da política escolar conduzida na França pelo ministro Jean-Michel Blanquer no governo do novo presidente Emmanuel Macron. Esta política é de fato particularmente difícil de descriptografar, na medida em que não pretende ser nem de direita, nem de esquerda. O autor analisa primeiro o quadro ideológico e teórico dessa política (no centro do qual, encontra-se o neoliberalismo e a neurociências), em seguida, alguns aspectos da comunicação e da ação do ministro que busca muitos efeitos midiáticos, enfim os principais significados da lei conhecida como "escola de confiança", promulgada em julho de 2019. Essa análise mostra que por trás das boas intenções declaradas de luta contra o fracasso escolar, se esconde uma política autoritária caracterizada por uma desconfiança em torno de professores e orientações desiguais, reforçando a seleção em detrimento dos alunos com maior dificuldade.pt_BR
dc.description.abstractThis article attempts to analyse the two years (2017-2019) of school policy conducted in France by the Minister of Education Jean-Michel Blanquer in the governments of the new President Emmanuel Macron. Indeed, this policy is particularly difficult to decipher insofar as it claims to be neither right nor left. The author first analyses the ideological and theoretical framework of this policy (within which we find neo-liberalism and neuroscience), then some aspects of the communication and the actions of the minister who seeks a lot of media attention. Finally, the main principles of the so-called law of "the school of trust" promulgated in July 2019. This analysis shows that behind the declared good intentions of tackling school failure hides an authoritarian policy characterised by a lack of trust towards teachers and bias during selection, to the detriment of the students most in need.en_US
dc.fonte.cidadeUberlândia
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume8
dc.format.medium196-205
dc.identifier.citationROBERT, André D.; ULHÔA, Leonardo Moreira; KHOURY, Zeina Abdulmassih. A política escolar na França na atualidade (2017-2019): tentativas de interpretação. Revista Educação e Políticas em Debate, Uberlândia, v. 8, n. 2, p. 196-205, maio/ago. 2019. https://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51987. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/51987. Acesso em: 2022-06-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v8n2a2019-51987
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6380
dc.identifier.urlhttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/51987
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolítica educacional na Françapt_BR
dc.subjectNeoliberalismopt_BR
dc.subjectNeurociênciaspt_BR
dc.subjectSeleção escolarpt_BR
dc.subjectFranceen_US
dc.subjectSchool policyen_US
dc.subjectNeoliberalismen_US
dc.subjectNeurosciencesen_US
dc.subjectSchool selectionen_US
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleRevista Educação e Políticas em Debate
dc.titleA política escolar na França na atualidade (2017-2019): tentativas de interpretação
dc.typeEditorial
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