Amálgamas entre o ensino de geografia e o protagonismo juvenil

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dc.creatorARAUJO JUNIOR, Aloysio Marthins de
dc.creatorDIOGO, Maria Fernanda
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4674-0285
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5936-0823
dc.date.accessioned2022-02-25T18:56:47Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:50:34Z
dc.date.available2022-02-25T18:56:47Z
dc.date.available2023-08-03T20:50:34Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO artigo objetiva reconhecer se o ensino de geografia no ensino médio pode auxiliar no desenvolvimento do protagonismo juvenil. A investigação se baseou em levantamentos documentais e bibliográficos e envolveu uma pesquisa de campo, com a aplicação de questionários a alunos do ensino médio de escolas públicas. Os resultados revelaram que o ensino de geografia propôs reflexões e se aproximou das vivências dos estudantes, o que lhes permitiu (re)pensá-las. A análise indicou que os conceitos abordados apoiaram o reconhecimento, a compreensão e/ou a resolução de questões cotidianas e a capacidade crítico-reflexiva dos estudantes, permitindo considerar que potencializaram o protagonismo juvenil.pt_BR
dc.description.abstractThe article aims to recognize whether the teaching of geography in high school can help in the development of youth protagonism. The investigation was based on documentary and bibliographic surveys and involved a field research, with the application of questionnaires to high school students from public schools. The results revealed that the teaching of geography proposed reflections and approached the students' experiences, which allowed them to (re)think them. The analysis indicated that the concepts addressed supported the recognition, understanding and/or resolution of everyday issues and the critical-reflexive capacity of students, allowing us to consider that they potentiated youth protagonism.en_US
dc.description.abstractEl artículo tiene como objetivo reconocer si la enseñanza de la geografía en la escuela secundaria puede ayudar en el desarrollo del protagonismo juvenil. La investigación se basó en levantamientos documentales y bibliográficos e implicó una investigación de campo, con la aplicación de cuestionarios a estudiantes de secundaria de escuelas públicas. Los resultados revelaron que la enseñanza de la geografía proponía reflexiones y abordaba las experiencias de los estudiantes, lo que les permitía (re)pensarlas. El análisis indicó que los conceptos abordados apoyaron el reconocimiento, comprensión y/o resolución de problemas cotidianos y la capacidad crítico-reflexiva de los estudiantes, permitiéndonos considerar que potenciaron el protagonismo juvenil.es_ES
dc.description.abstractL'article vise à reconnaître si l'enseignement de la géographie au secondaire peut contribuer au développement du protagonisme des jeunes. L'enquête s'est appuyée sur des enquêtes documentaires et bibliographiques et a impliqué une recherche de terrain, avec l'application de questionnaires à des lycéens des écoles publiques. Les résultats ont révélé que l'enseignement de la géographie proposait des réflexions et abordait les expériences des élèves, ce qui leur permettait de les (re)penser. L'analyse a indiqué que les concepts abordés favorisaient la reconnaissance, la compréhension et/ou la résolution de problèmes quotidiens et la capacité critique-réflexive des élèves, permettant de considérer qu'ils potentialisaient le protagonisme des jeunes.fr_FR
dc.fonte.cidadeBrasília
dc.fonte.mesjan./dez.
dc.fonte.volume27
dc.format.mediume36134
dc.identifier.citationARAUJO JUNIOR, Aloysio Marthins de; DIOGO, Maria Fernanda. Amálgamas entre o ensino de geografia e o protagonismo juvenil. Linhas Críticas, Brasília, v. 27, p. e36134, jan/dez. 2021. https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36134. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36134. Acesso em: 2022-02-25
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36134
dc.identifier.issn1981-0431
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4793
dc.identifier.urlhttps://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/36134
dc.languageptpt_BR
dc.subjectJuventudespt_BR
dc.subjectProtagonismo juvenilpt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectEnsino de geografiapt_BR
dc.subjectYouthsen_US
dc.subjectYouth protagonismen_US
dc.subjectHigh school educationen_US
dc.subjectGeography teachingen_US
dc.subjectJóveneses_ES
dc.subjectProtagonismo juveniles_ES
dc.subjectEducación secundariaes_ES
dc.subjectEnseñanza de la geografíaes_ES
dc.subjectJeunesfr_FR
dc.subjectProtagonisme des jeunesfr_FR
dc.subjectEnseignement secondairefr_FR
dc.subjectEnseignement de la géographiefr_FR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleLinhas Críticas
dc.titleAmálgamas entre o ensino de geografia e o protagonismo juvenil
dc.typeArtigo
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