A abordagem do pensamento algébrico da base nacional comum curricular (bncc) nos anos iniciais do ensino fundamental
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2021
Título do Períodico
Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática
ISSN
1981-1330
Página(s)/e-location
1–17
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Fonte
Florianópolis
16
1
16
1
Resumo
Este artigo traz um recorte de uma pesquisa de mestrado que discute o pensamento algébrico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O presente recorte traz especificamente a análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental a respeito do pensamento algébrico, tendo os estudos de Blanton e Kaput como referencial teórico. É uma pesquisa qualitativa, do tipo análise documental, que se pautou, principalmente, em relacionar as habilidades de Matemática propostas no documento às categorias do pensamento algébrico apresentadas no referencial teórico, analisando quantidade, distribuição e conteúdo das habilidades relacionadas a cada categoria. A análise mostrou que o documento apresenta elementos do pensamento algébrico nos anos iniciais, no entanto, além de não abranger todas as categorias propostas pelo referencial, ainda apresenta um desequilíbrio entre as categorias abrangidas. Sendo assim, destaca-se a importância de o professor atuante nos anos iniciais do Ensino Fundamental identificar os potenciais e as limitações do documento.
This article presents an excerpt from a master's research that discusses algebraic reasoning in the Elementary Education. This excerpt specifically brings the analysis of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (National Common Curricular Base) of Mathematics for the Elementary Education about algebraic reasoning, having the studies of Blanton and Kaput as a theoretical reference. It is a qualitative documentary research, which was mainly based on relating the mathematical skills proposed in the document, to the categories of algebraic reasoning presented in the theoretical framework, analyzing the quantity, distribution and content of the skills related to each category. The analyzes showed that the document presents elements of algebraic reasoning in the Early Years, however, in addition to not covering all the categories proposed by the framework, it still presents an imbalance between the categories covered. Thus, the importance of the Elementary Education teachers to identify the potentials and limitations of the document is highlighted.
This article presents an excerpt from a master's research that discusses algebraic reasoning in the Elementary Education. This excerpt specifically brings the analysis of the Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (National Common Curricular Base) of Mathematics for the Elementary Education about algebraic reasoning, having the studies of Blanton and Kaput as a theoretical reference. It is a qualitative documentary research, which was mainly based on relating the mathematical skills proposed in the document, to the categories of algebraic reasoning presented in the theoretical framework, analyzing the quantity, distribution and content of the skills related to each category. The analyzes showed that the document presents elements of algebraic reasoning in the Early Years, however, in addition to not covering all the categories proposed by the framework, it still presents an imbalance between the categories covered. Thus, the importance of the Elementary Education teachers to identify the potentials and limitations of the document is highlighted.
Descrição
Palavras-chave
Pensamento algébrico, Pensamento algébrico, BNCC, Early Algebra, Algebraic reasoning, Elementary education, BNCC, Early algebra
Citação
FAVERO, Débora Cristina Borba Pereira; MANRIQUE, Ana Lúcia. A abordagem do pensamento algébrico da base nacional comum curricular (bncc) nos anos iniciais do ensino fundamental. Revemat: Revista Eletrônica de Educação Matemática, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 1–17. 2021. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e75727. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/revemat/article/view/75727/45765. Acesso em: 2023-09-18